2010 高考语文二轮复习专题十一学案文言文阅读（散文）一、实词的判断方法1、课文求义法利用课内学过的知识来解决新问题，即遇到某一实词可以联想到课内曾经学过的这一实词的解释，看用它作为当前句中的解释是否合适
如下例：2003 年高考卷文言文阅读第一题的四个选项：A
讽帝大征西方奇技
讽：劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》）B
咸私哂其矫饰焉
哂：讥笑（出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）C
恐为身祸，每遇人尽礼
遇：优待（出自《屈原列传》出则接遇诸侯，遇，接待
从而推出此项错误
太宗初即位，务止奸吏
务：致力（出自《过秦论》）除 B 选项是在语文读本中出现外，另三项皆根据课文
文言文知识考查一直是“题在课外，功在课内”
文言文阅读考查的语段和内容是新的，但它要考查的文言实词大都在课本中学过，所以在学习过程中，对课内文言文要充分重视，步步夯实
2、成语印证法即借助成语来推断实词词义
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语
成语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便
如：“举类迩而见义远”
（《屈原列传》）“闻名遐迩”这个成语大家很熟悉，“迩”对应“远”
把“近”的意思套进原句去，语意很通顺
因此，可推知，此句中的“迩”也是“近”的意思
这样的例子很多，如：①设五寸之的，引十步之远
（有的放矢 的：箭靶）②君子生非异也，善假于物也
（狐假虎威 假：借助）③其文约，其辞微
（微言大义微：深奥、微妙）成语求义可以和成语的运用结合起来，反推也可，互相印证，相互促进，可谓双赢
3、结构求义法古汉语相对于现代汉语在语言结构上更具对称美，上下文对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，依据这一特点，可有效帮助我们理解词义
如：①秦无亡矢遗镞之费
“亡矢”与“遗镞”的结构是一样的，词的配搭是一致的
“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应
