应用型教学团队建设路径及管理浅议打造一支优质的应用型教学团队，不仅有利于高校人才培育工作，还有利于强化高校“产教融合”、“校企结合”。本文主要围绕“讨论背景”、“高校应用型教学团队中存在的问题”、“双创背景下高校应用型教学团队建设路径及管理机制”这几个方面展开论述，希望结合当前应用型教学团队建设相关问题，创新高校应用型教学团队建设路径，提升高校应用型教学团队整体质量。“双创”教育;高等院校;应用型;教学团队;师资建设“应用型教学团队”指的是具备实践应用能力、创新创业思维的老师团队。应用型教学团队强调的是老师的综合素养，以及应用型教学成果。近年来，随着社会对应用型人才的需求越来越迫切，高校对应用型教学团队的建设也越来越重视。在“双创”背景下，高校关于应用型教学团队建设相关工作，不仅融入新内涵，还树立了新目标，为应用型教学团队建设及管理打开了新局面。一、讨论背景“双创”指的是大众创业、万众创新［1］。在 4 年达沃斯论坛上，第一次出现“双创”理念。自此，众多领域掀起了“双创”浪潮。“双创”的影响广泛而深刻。从经济进展的角度来分析，“双创”为经济进展带来了全新活力，越来越多企业开始关注创新进展，越来越多的个人开始涌动创业热情。在创新创业精神引领下，企业活起来，人们动起来，共同推动着各行各业转型、升级，助力我国经济进展进入新的阶段。从个人进展的角度来分析，每一个人都想过上更好的生活。如何达成这种生活目标呢?“双创”是一种积极性，是一种思维方式，是一种奋斗目标。在“双创”精神的激励下，越来越多的人意识到创新创业的重要性，并从创新创业中找到个人价值，实现人生理想［2］。在教育领域，“双创”也带来了重要影响。当前，高校教学团队建设主要注重的内容是:一是老师的教学表现，主要通过学生成绩来反馈;二是老师的教学成果，主要偏向理论教学成果［3］;三是老师的教学管理，主要指对学生学习方面的管理;四是老师的个人表现，主要指老师的学术讨论，以及老师对学校内部各方面工作的配合、支持。立足“双创”背景，高校教学团队建设的关注点发生了很大变化:老师的教学表现，不仅通过学生成绩来反馈，还可以通过学生评价、学生管理、学术讨论等多方面来体现;老师的教学成果，不仅包含理论教学成果，还包含实践教学成果、创新教学成果等;老师的教学管理，既包含对学生学习方面的管理，也包含对学生综合素养方面的管理;老师的个人表现，涉及多个维度，...
