德育示范校自查报告 学校基本情况 我校是北戴河区唯一一所农村初级中学，现有 8 个教学班，占地总面积 5293.2㎡，生均面积 202.8㎡；校舍建筑面积为8292㎡，生均面积 31.77㎡；运动场面积 8400㎡；图书藏量为32230 册；计算机数量为 125 台。教职工 86 人，其中高级老师18 人，中级老师 37 人，本科及以上学历 72 人，教学设施齐全，教学环境优美。我校老师队伍相对合理，有与素养教育相适应的老师队伍，学科老师齐全。大多数老师能够胜任教学工作，但年轻老师居多，教学热情饱满，经验相对欠缺，市级骨干老师三名。专任老师学历基本符合规定要求。 一、创新德育评价机制，探究德育工作新途径。 我校一直以来坚持德育为首，科研兴校的理念，全面落实德育工作校长负责制，健全德育管理机构，全身心致力于德育教育，分工明确，责任到人，领导班子结合学校实际，制定了德育规划，开拓学校德育工作的新局面。我们在改变老师教学理念的同时，加大老师课堂教学的德育渗透和德育评价，最大限度的调动学生学习的积极性主动性。针对老师中只教书不育人或重教书轻育人的现象，学校在坚持“抓日常、重养成、讲实效”的原则下，将教书育人调整为“育人教书”，旨在强调德育的首要地位。 为了适应新形式下教育改革和经济时代对人才培育的新要求、新挑战，构筑一个养成性德育、情感性德育相统一的德育新模式，以构建和谐校园为宗旨。 从 xx 年开始，在我校初二、初三年级试行学生课堂综合评价，每一位科任老师对每名学生课堂表现给出等级评价，由班主任汇总，每周总结，发现问题及时处理； xx 年 3 月学校引进中国关怀下一代协会的 pdc 青少年成长课题，初一、初二的'240 多名学生全部参加。从课题的启动仪式、逐人分析测评报告、每一次大组会等，学校都积极筹划，力争达到最优的教育效果。借助于 pdc 课题的开展，我们将学生尝试着进行了分组，为日后的小组评价奠定了基础。 为了搞好德育评价，学校于 xx 年组织德育队伍曾先后几次到北京 35 中、即墨 28 中、我市的新世纪中学等地学习先进的德育评价方法，回来后大家在实践中研磨，历经几个学期的改进，终于摸索出了属于我们自己的，更适合我们学校实际情况的德育评价体制。 去年在实验老师成功实验的基础上制定实施了“北三中个人自评、小组互评合作学习评价方案”，在此基础上，各班针对本班情况制定出针对小组和组员个人的评价办法，每节课都依据标准进行评价，及...
