时政热点：“奥数热”禁令 【背景链接】 2012 年 8 月 18 日，中央电视台就“奥数热”做了专题报道“被异化的奥数”，再一次向公众展现了异样的“奥数热”
随后，2012 年 8 月 21 日中央电视台公布了北京市教委的四种举措，严令禁止奥数与升学挂钩
同时，北京市教委负责人在接受采访时称，北京市历来明确反对并禁止在义务教育阶段举办任何形式的学科竞赛，2003 年，市教委、市政府教育督导室发布《关于进一步规范中小学管理行为的通知》
2009 年，市教委、市政府教育督导室发布《关于进一步治理利用培训机构选拔学生干扰义务教育阶段入学秩序行为的意见》
2011 年，市教委再次下发《关于禁止组织义务教育阶段学生参与学科竞赛活动的通知》，明确要求严禁将奥数成绩作为小升初的入学条件
而据央视网报道 ，针对社会高度关注的奥数热现象，教育部有关负责人接受央视独家专访时透露，教育部也将推出四项措施标本兼治“奥数热”，并接受社会的举报，对于违规行为将严查
【模拟题】 十几年来，叫停奥数 之声不断，奥数却屡禁不止 ，还大有愈演愈烈之势
近段时间，教育部与北京市教委相继推出举措整治“奥数热”，你怎么看
【参考解析】 近几年，屡禁不止的“奥数热”俨然已 经从高中教育下延到 了学前教育，在小升初的教育阶段尤为突出
教育部与北京市教委相继推出举措整治“奥数热”，正是看到了“奥数热”给中国教育带来的麻烦
“奥数”应该展现的是数学的理性之美，对孩子进行奥数的学习和训练可以让儿童了解到更广更深的数学世界，培养孩子更具 个性化的数学思维，以及自身思考问题的逻辑性，对于开发少年儿童的智力、挖掘孩子数学素养和锻炼孩子思考问题的能力具有重要的作用
但在中国，奥数却被却被异化成了抢占优秀教育资源的功利性工具，这对于现阶段教育资源严重不均的中国来说，非常不利
第一，限制了孩子的全面发展
据调查显示，只有
