1.2 库仑定律教案一、教材分析1.库仑定律既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础不仅要求学生定性知道，而且还要求定量了解和应用。2、展示库仑定律的内容和库仑发现这一定律的过程，并强调该定律的条件和远大意义。二 教学目标（一）知识与技能1 理解库仑定律的含义和表达式，知道静电常量。了解库仑定律的适用条件，学习用库仑定律解决简单的问题。2．渗透理想化思想，培养由实际问题进行简化抽象思维建立物理模型的力。（二）过程与方法通过认识科学家在了解自然的过程中常用的科学方法，培养学生善用类比方法、理想化方法、实验方法等物理学习方法。（三）情感态度与价值观通过对库仑定律探究过程的讨论，使学生掌握科学的探究方法，激发学生对科学的热三、教学重难点（一）重点对库仑定律的理解（二）难点对库仑定律发现过程的探讨。四、学情分析学生在高一已经学习了万有引力的基本知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，学生已具备了一定的探究能力、逻辑思维能力及推理演算能力。能在老师指导下通过观察、思考，发现一些问题和解决问题五、课前准备学生准备展示学案上预习的情况，老师准备必要的课件六、教学方法比较库仑定律与万有引力定律的异同。七、课时安排 1 课时八、教学过程1．教师演示 1．1-6 的实验。2．学生注意观察小球偏角的变化以及引起这一变化的原因。3．通过对实验现象的定性分析得到：电荷之间的作用力随电荷量的增大而增大，随距离的增大而减小。4．法国物理学家库仑，用实验研究了电荷间相互作用的电力，这就是库仑定律。内容：真空中的两个点电荷之间的作用力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。 表达式： ，k 叫静电力常量，k=9×109 N·m2/C2。5．介绍点电荷：① 不考虑大小和电荷的具体分布，可视为集中于一点的电荷。② 点电荷是一种理想化模型。③ 介绍把带电体处理为点电荷的条件：带电体间的距离比它们自身的大小大得多，带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计时。6．任意带电体所受的力可以看作是多个点电荷所受力的合力。7．库仑定律与万有引力定律（计算下题）试比较电子和质子间的静电引力和万有引力。已知电子的质量 m1=9．10×10-31kg，质子的质量 m2=1．67×10-27kg，电子和质子的电荷量都是 1．60×10-19C。分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后，再...
