课 题§1.5：速度变化快慢的描述――加速度（2）教学模式自主练习→小组讨论→讲练结合教学目标（认识技能情感）1．知识与技能（1）能判断物体是做加速运动还是减速运动。（2）知道平均加速度与瞬时加速度。（3）能用 v-t 图像描述加速度。2．过程与方法（1）判断物体是做加速运动还是减速运动中，培养学生利用知识解决实际问题的能力。（2）通过一些生活实例，体验加速度的方向与速度方向在生活中的意义。3．情感态度与价值观（1）培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。教学重难 点判断物体是做加速运动还是减速运动是本节的重难点。教 具讲义板书设计§1.5：速度变化快慢的描述――加速度（2）一、加速度的方向的判定总结：二、判断物体的运动性质总结：三、平均加速度、瞬时加速度四、速度时间图象教 学环 节学生学习活动的过程与内容（按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）教师导向激励示范等内容（精讲、启发、联系渗透等）一、复习引入复习加速度的意义、运动性质的判定二、问题讨论（规定初速度方向为正方向）1、 5m/s2的物理意义是什么？（每秒速度增大 5m/s）2、 6 m/s2的物理意义是什么？（每秒速度增大 6m/s）3、 4 m/s2的物理意义是什么？（每秒速度增大 4m/s）4、 当物体做加速运动时，加速度增大，速度如何变化？加速度减小呢？5、 如物体做减速运动，以上各问又如何？6、加速度增加的运动是加速运动，加速度减小的运动是减速运动 ．这种认识对吗?如果不对，你认为应该怎样根据加速度判断物体的速度是增加还是减小?学生阅读课本：如同平均速度与瞬时速度那样，加速度也有平均和瞬时之分．平均加速度与瞬时加速度有什么关系? 【实验与探究】 课题：体验 1 m／s2加速度究竟有多大． 实验器材：高度约为斜面长度的十分之一的斜面(越光滑越好)． 体验方法：把斜面的高度调节为斜面长度的十分之一(向学生讲明)，让小球在斜面上滚下(注意观察速度变化的快慢程度)，小球在这个斜面上运动的加速度便大约是 1 m／s2．它的含义是说物体每秒钟速度的改变量是 1 m／s． 【讨论与交流】 “上海磁悬浮列车的最高速度可达 430 km／h，它的加速度一定很大．”这一说法对吗?为什么? (不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度可以为零．) 运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗? (不对．由公式可知，加速度等于速度的变化量和时间的比值，因而加速...
