4 气体的微观意义一、教材分析 用微观解释宏观，离不开统计规律
本节教材有意识地渗透统计观点，提出什么是统计规律
教学时可以举出学生比较熟悉的生活中的事例，帮助学生理解统计规律的意义，并理解压强以及气体实验定律的微观解释
通过分析气体分子运动的特点，去学习压强的产生原因
二、教学目标（一）、知识与技能 （1）能用气体分子动理论解释气体压强的微观意义，并能知道气体的压强、温度、体积与所对应的微观物理量间的相关联系
（2）能用气体分子动理论解释三个气体实验定律
（二）、过程与方法 通过让学生用气体分子动理论解释有关的宏观物理现象，培养学生的微观想像能力和逻辑推理能力，并渗透“统计物理”的思维方法
（三）、情感态度价值观 通过对宏观物理现象与微观粒子运动规律的分析，对学生渗透“透过现象看本质”的哲学思维方法
三、教学重点、难点1 ．用气体分子动理论来解释气体实验定律是本节课的重点
2 ．气体压强的微观意义是本节课的难点，因为它需要学生对微观粒子复杂的运动状态有丰富的想像力
四、学情分析 根据学生的情况教师可以先让学生课前完成“抛币实验”然后进行全班交流家与评价，让学生发表自己的看法，从中领略到自然与社会的奇妙与和谐，增加对科学的求知欲和好奇心
五、教学方法讨论、谈话、练习、多媒体课件辅助六、课前准备1．学生的学习准备：预习气体的微观意义2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，准备实验器材
七、课时安排：1 课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性
（二）情景导入、展示目标
设问：气体的状态变化规律
从微观方面如何解释
（三）合作探究、精讲点拨1、统计规律2、气体分子运动的特点设问：气体分子运动的特点有哪些
（1）气体间的距离较大，分子间的相互作用力十分微弱，可以认为气体分子除相互碰撞及与
