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2013-2014高中语文 写作单元《学会宽容,学习选择和使用论据》新人教版必修3

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写作单元《学会宽容,学习选择和使用论据》【大成目标】(课堂组织 1 分钟)1.明确选择论据的原则,多思善想能围绕话题选择合适的事例论据。 2.学习围绕论点概括和剪裁事例材料 3.学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。 【使用说明】1、建议 1 课时2、学习方法学生合作讨论为主;结合个案说明,达成目标;3、指导学生选择论据,剪裁事例,分析使用事例论据。 一、由学生失误例文片段导入 找一找,下面作文片断在运用事例材料证明论 点时存在哪些问题?出示课件 学生自由发言,找出其中的问题。 所选材料不能准确地证明论点,缺乏典型意义,没有代表性; 事例叙述过程中旁生枝节,有一些与论点无关的内容; 事例叙述后缺少必要的分析,事例与论点之间的关系不明确。二、论据的选择 以“学会宽容”为话题的作文,你会选择那些事例作为论据? 基础案(10 分钟)1 教师检查预习情况。2、结合文本完成大成目标 1。 学生小组讨论后发言,教师分类板书。注意提醒学生,不仅可以选择正面的事例,也可以选择反面的事例。 教师点评,总结。 主要应遵循这样的原则:出示课件 切合题旨,有针对性; 真实典型,有代表性; 角度变化,有多样性; 新颖独特,有时代性。 论据的使用 1、 围绕论点概括论据 事例材料用进议论文中是为证明论点服务的,因此要简洁概括。请同学们试着把下列材料用简洁的语言进行概括,保留与论点相关的内容,删去与论点无关的内容。 出示事例材料 2007 年 4 月 16 日当地时间 7 点 15(北京时间 19 点 15),美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案,枪击造成 33 人死亡,枪手本人开枪饮弹自尽,枪击案疑犯为 23岁的韩籍青年赵承熙。有报道称,赵承熙曾接受精神健康问题的治疗,总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。令人意外的 是,在 4 月 20 日中午举行的遇难者追悼仪式上,凶手赵承熙和 32 名遇难者一起被列为悼念的对象。据媒体报道,当时放飞的气球是 33 个,敲响的丧钟是 33 声,33 块半圆的石灰岩悼念碑 被安放在校园中心广场的草坪上。其中一块悼念碑上写着“2007 年 4 月 16 日赵承熙”,旁边放着鲜花和蜡烛。还有一些人留下的纸条:“希望你 知道我并没有太生你的气,不憎恨你”,“你没有得到任何帮助和安慰,对此我感到非常心痛”,“所有的爱都包含在这里”,“爱 ,是永远流传的”。 升华案(20 分钟)1、分组讨论完成...

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