ATP 的主要来源——细胞呼吸说课稿 一．教材分析呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。教材先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容；它系统介绍了生物异化作用的一个内容，它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与 ATP、光合作用等内容有密切的联系，为以后学习其他生命活动奠定基础，因此有氧呼吸既是重点也是难点。二．学情分析高一的学生已在初中学习过细胞呼吸，具有一定的阅读、语言表达和探究的能力，但对细胞呼吸的本质这样抽象性的问题难以理解，理论联系实际的能力有待提高，针对这些问题我将采用相应的教学方法解决。三．目标分析根据高中生物课程的指导思想和新课程标准，制定教学目标如下： 1、知识目标①理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解② 掌握有氧呼吸中物质及能量变化的特点③了解细胞呼吸的概念、类型以及在工农业生产、生活实践上的运用 2、能力目标 ① 通过引导分析有氧呼吸的过程，培养分析问题的能力 ② 通过尝试写方程式，培养学生交流和表达能力③适当扩展认知面，提高学生理论联系实际的能力 3、情感目标在教学过程中，通过联系生产生活实践，激发学生积极性，培养关心生物科学发展的意识。能用发展、变化的观点看待生命四．教法与学法在教学中，学生是课堂活动的主体， 课堂应充分激发学生的兴趣，积极参与到教学过程中，教师在课堂活动中应起主导、引导作用依据新课标和学情。本课我利用直观教学手段，采用自主阅读法、比较法、 、归纳法等教和学的方法，这样既可以调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的分析归纳、阅读能力。五．过程分析重点是教学过程。我将之分四个环节进行：创设情境-自主探究-精讲点拨-评价检测环节一：创设情境（约 2 分钟）首先通过设置问题，引入本课课题问题：我们受伤时，医生为什么要用透气的纱布包扎伤口，或是嘱咐我们要用比较松软的创可贴？2、今年雨水特别多，好多庄稼都烂根甚至淹死，原因是什么？3、古人在农业方面有很多谚语，其中一条说道：“正其行、 通其风”，这样做有什么好处呢？环节二：自主探究（约 15 分钟）关于有氧呼吸的过程：要求学生先自主阅读有氧呼吸相关文字，并且自主观察有氧呼吸的大致过程，然后解决以下几个问题。(目的：有氧呼吸过程是这节课的重点内容，留时间给学生自主阅读有氧呼吸相关文字以及自主观察有氧呼...
