《通过激素调节》说课稿一，教材分析1、地位和作用：《通过激素的调节》是必修三第二 章"动物和人体生命活动的调节"的第二节课.本节内容包括激素调节的发现,激素调节的实例,激素调节的特点.在上节课中学习了"通过神经的调节",知道动物和人体的生命活动是受神经系统调节的.这是学习本节内容的基础,学生对兴奋的产生,传递,传导认识之后,再学习激素的调节,这样更有利于学生学习动物和人体生命活动调节的机制,准确把握神经—体液调节的过程和特点.2、教学目标：知识与能力：1、讨论促胰液素的发现过程2、描述动物和人的激素调节。过程与方法：运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。情感、态度、价值观：讨论促胰液素的发现过程中，科学精神和科学态度的重要作用。3、教学重点,难点重点:1.促胰液素的发现过程.通过阅读科学史实,让学生了解有关科学知识的形成过程,接受科学的熏陶. 2.血糖平衡的调节.难点:激素调节的实例分析.通过构建模型的方法,让学生认识到血糖平衡的调节是一种反馈调节的激素之间拮抗作用的结果.二、学情分析：学生在初中生物课已学过，教学中要充分调动学生的知识经验，在此基础上建立新的知识。本节例子很多，现实生活中遇到的各种关于健康的问题都是学生学习本节内容 很好的切入点。三、教法与学法1、利用多媒体辅助教学，创设情境，递进设疑，引导学生在原有知识的基础上，独立思考，逐步探究。2、通过列举实例教学，使抽象的问题具体化。3、通过小组合作学习，使学生学会沟通，学会互助，学会分享、学会理解、欣赏他人。四、教学过程创设没问题情景:本节课与学生的社会生活联系很紧密,所以通过创设问题,能使学生更易进入学习角色.引入新课(1)激素调节的发现学生通过阅读“促胰液素的发现”过程，讨论以下两个问题：1.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？2.哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？ 激素的发现过程带给你什么启示？使学生不仅接受了科学知识的熏陶,而且体会了科学发现中的不迷信权威,大胆探索的精神.关于人体内主要的内分泌腺，初中已经学习过了，所以可以直接结合课本插图，指出各个内分泌腺在自己身体内的位置，并说明其分泌的内分泌腺。设计意图:本着从学生最熟悉,离学生最近的知识经验入手,用学生熟知的方法来 解决新的问题---激素调节,这样新中有旧,学生容易接受,加深了对内分泌腺及其分泌激素的认识,理解了激素调节的含义.(2)血糖调节的引入课本图 2-9 清晰易懂,阅读易解答思考与讨...
