2013-2014 学年高一物理 牛顿第三定律教学案 2 新人教版 教材分析1、知识结构：本节课教材先用生活中的实例讨论了作用力与反作用力的概念，接着通过实验讨论并给出了牛顿第三定律，最后用该定律解释了生产和生活的一些问题。2、地位作用：从课程总体而言，牛顿运动定律是动力学的基础，而牛顿第三定律作为其中一个独立的定律，揭示了物体之间的相互联系，应用极其广泛。本定律的研究可以设计为学生自主探究式实验，具有智力、思想等多方位的教育价值。教学对象1、学生特点：高一年级的学生积极性、 主动性较强，有强烈的参与意识。这为教学中发挥其主体作用提供了前提条件。高中学生好奇心强、接受能力强，这节课准备用生动直观的物理实验调动他们学习的兴趣。2、学生已备知识：学生在初中已对“力是物体间的相互作用”有了初步的了解，但印象并不深刻。尽管在生活中有丰富的生活体验，但他们对定律的认识既熟悉又片面。对有些生活现象，有时会凭直觉去错误解释。这就迫切需要真正深入理解该定律，弥补已有知识的问题缺陷，及时帮助学生纠正这些错误。教学目标根据教材的功能及新课标的要求，并联系学生的实际情况，我将教学目标这样定位：1、知识教学：（1）知道作用力与反作用力的概念（2）理解并掌握牛顿第三定律（3）区分平衡力跟作用力与反作用力2、能力训练：（1）通过自主实验探索分析总结规律的能力（2）在具体问题分析中应用牛顿第三定律的能力（3）语言表达能力3、德育渗透：（1）勤于动手，敢于实践，勇于创新的精神（2）体验物理就在身边，感受物理世界的美妙教学重、难点为实现教学目标，我确定重点、难点如下：1、重点：（1）掌握牛顿第三定律（2）区分平衡力跟作用力与反作用力2、难点：区分平衡力跟作用力与反作用力重点的突出及难点的突破：（1）改演示实验为学生自主探索实验，得出牛顿第三定律（2）利用视频资料、图片，通过列举典型实例，让学生观察、体会，正确解释、描述。（3）通过典型例子的分析，学生总结出平衡力跟作用力与反作用力的不同之处，突破难点。教法学法与教学互动1、教学方法：从教育学角度看，教学的本质就是活动。从新课程的理念出发，为充分发挥学生的主体作用，本节课采用的教学方法为实验法、探索法、举例法。通过创设问题情景，激发学生兴趣，触动学生思维。再以问题为中心，让学生自主实验探索，让学生经历建立物理规律的全过程，从而对所得出的结论深信不疑，体验成功的喜悦。最后通过大量的典...
