第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制谈谈学生自主管理的几点做法班级是学校的基本单位，是进行训练活动的基本组合和基本形式，是学校训练功能的最直接最集中的反映。一个优秀的班集体可能形成良好学风、班风，从而促进训练教学质量的提高。作为一个班级的“导演”——班主任，如何通过班级训练来实现学校训练的特殊功能呢？班主任是同学集体的组织者和训练者，是各科老师、家庭、社会等各种训练因素的协调者。班主任的工作，是对同学进行德育训练，同时对同学进行管理。然而班主任的工作千头万绪，要创建一个“成果过硬、班风优良、纪律严明、团结有力”的优秀班级并不是一件简单的事，除要具备剧烈的敬业精神和高度的责任心外，具有科学的管理方法也至关重要。在18年的实践中我充分熟悉到，在班级管理中，肯定要留意这样几个方面：l、虽然班级管理的对象是同学，然而我们不能把同学当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应当把他们当作有思想、有意志、有情感的主动进展的个体。胜利管理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。2、班级是学校训练教学工作的基层组织，从肯定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做同学活动的监护人与严峻的执法者。作为老师，他首先要了解同学，敬重同学，信任同学。3、从表面上看，老师与同学，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的训练目标打算了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，同学完全可以成为管理活动的仆人，前提是要赐予他们充分的信任并实行高超的教学策略。4、十几年的教同学涯中我看到，只有同学情愿接受且情愿听从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些老师规定必需听从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至抵抗。在详细实践中，我是这样做的：一、引导同学制定班规，敬重同学的主体地位第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制制定班规是班级管理的前提条件，而同学的自主精神是班级管理的灵魂。每个同学都是班级管理的仆人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个同学在班级中的主体地位、权利和义务，敬重同学的人格、共性，加强自办法识和民办法识的训练，以“我是班级管理的仆人”为主线，引导同学参加班规的制定。其实，学校生有《学校生守则》应当遵守，每个学校又都有各自的校规，但违反规定的行为屡有发生。究其缘由，同学并非不知道什么该做，什么不该做，而是没把这些规定放在心上，因为他们感觉到这些规定只是学校、老师强加给他的，并不是他内心真正认可的，所以不但不去仔细贯彻，反而天生就有一种逆反、抵触心理。同学虽然是班级管理的客体，但同时也是是班级管理的主体。因此，班主任应把同学视为班级的仆人，应当让同学参加到自己工作的决策过程当中来，无论是制定规章，还是检查监督，都应让同学参加，使他们明确自己应当享有的权利和担当的义务。第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制只有这样，同学才会具有仆人翁的意识。现在，每学期我都会让同学参加班级规章制度的制定，让同学争论：你认为班级中存在哪些违纪现象，该如何处理；你认为同学的哪些表现可以嘉奖，怎样嘉奖。实际上，最终形成的班级规章制度不但不会与学校的相违反，反而会比学校的更为严格，但经过同学的争论而形成的班规，不仅对他们是个自我训练的过程，更重要的是他们认为这个班规是他们自己制定出来的，心理上就有种认同感。班规制定出来之后，还要让他们签名确认，用他们争论出来并签了名的规章制度来要求他们时，我感到效果很好。象在班级吃零食的事，虽然我也多次强调不准在班吃零食，但部分同学就是改不了，我就用班会课让同学辩论吃零食的好坏，并让同学投票形成了不准在班级吃零食的规定，效果就很好。现在的同学自办法识较强，一旦他们真正参加管理，班级管理效率将成倍提高。二、建立班级自我管理机构，培育同学的管理...
