《致西伯利亚的囚徒》教学案教学目标：知识与能力1． 了解诗作的社会背景2． 诗作中所塑造的形象意义过程与方法1． 反复诵读体味作品所蕴含的思想感情2． 根据作品的时代背景，了解人物和时代的关系情感态度与价值观1． 准确把握重大历史事件中诗人的内心世界2． 明确诗作的现实意义教学重点与难点1． 政治抒情诗的政治色彩2． 诗作中象征性意象的内涵教学方法：品读 领悟课时安排：1 课时教学过程：一、预习1．基础知识积累姊 妹 徒 然 潜 藏 时 辰 洞 窟 枷 锁 覆 亡2．语感积累用心 爱心 专心1A 望你们坚持着 的 的榜样，你们的 的工作和思想的 B 和 会穿过阴暗的 C 正像我的 的歌声会 进你们 的洞窟一样
D 的枷锁会掉下，黑暗的牢狱会 3．审美感知理解下列词句的涵义坚持着高傲的忍耐的榜样 决不会就那样徒然消亡 自由的歌声 利剑 枷锁二、问题设计1．概述作者生平及写作背景 用心 爱心 专心2 2．诗人为什么把“希望”称作“灾难的忠实的姊妹”
请用自己的话说出其中的含义
3．写该诗作时，作者仍受到当局的监视，他把自己的诗作称作“自由的歌声”有什么含义
4．政治抒情诗一般具有怎样的特点
用心 爱心 专心3 一、拓展延伸练习1、下列各组词语中有两个错别字的一项是（ ）A、暄嚣 不瘟不火 深沟险壑 赫赫有名B、慰藉 镶嵌 立杆见影 意兴盎然C、跋涉 凤冠霞被 披荆斩棘 屠戮妇婴D、启碇 长篇累牍 风弛电掣 荒诞不精2、依次填入句中横线上的词语，恰当的一项是（ ）|① 他读得很熟， 能全文背诵
② 两边都是你的朋友，如今闹了别扭，当然你去 最合适了
③ 我以为在抗日战线上任何抗日力量都应当欢迎的，同时在文学上也应当 各人提出新的意见讨论，“标新立异”也并不可怕
A、以至 调停 容许 B 、以致 调停 允许C、以至 斡旋 允许 D 、以致 斡旋 容许用心 爱心 专心43、下列各
