教学设计方案九篇教学设计方案 篇 1 学习目标： 1．认识“依、歇、丧”等 5 个生字。会写“精、希、却”等 12 个生字。能读写“精心、希望、依旧”等 13 个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。 B 案 课前准备： 学生：放一次风筝 第一课时 回忆趣事，激情导入 1．打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不同意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得快乐吗？ 2．读题引入：有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的欢乐，让我们感受一下他们的欢乐好吗？（出示课题，读题） 初读课文，整体感知 1．自读课文，想怎么读就怎么读，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2．把自己喜爱的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。 3．感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝 放风筝 找风筝 读中悟情 以情促读 1．以读代讲学习第 1 自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出兴奋的语气，听后仿读，读好课文。 2．充分朗读，体会感情。 a、读通第 2 自然段，制造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。 b、移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解向往。 c、感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。 3．想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？ 4．朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。鼓舞学生用兴奋的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读） 5．说读结合，入境入情。 a、大家是怎么放风筝的？出示填空 b、再读，注意填进去的字，把怎么放的告诉同桌。 c、风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。 6．感情朗读：带着兴奋、喜悦的心情读课文。 当堂作业。 1．自学生字，沟通学法。 a、出示生字，指名组词朗读。 b、观察生字，沟通写字经验：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家？ 2．书写生字和词语。 第二课时 以读为凭，读中悟情 1．自读课文第 4 节，把喜爱读的语句多读几遍（可以采纳赛读、评读的方式鼓舞学生多...
