教学调研总结 通过调研发现，学校教学工作的开展显得扎实有序，集体备课能够在课堂上得到有效落实，学生的作业上交情况良好，老师批改法律规范仔细，精批复批到位，作业的布置相对统一，又能合理分层。助学案的使用将学生的课前预习、课堂学习、课堂检测、课后作业等诸环节有机地整合，形成了一个内在的封闭的学习系统，有力地促进了学生的学习。同时，助学案的使用，在助学生学和助老师教的基础上，又逐步将家长引导参加到孩子学习的过程中来，对家校合育的提升起到了积极推动作用。但不可否认，部分老师在课堂教学上，还存在着不少制约着课堂教学效率提高的因素，现加以总结，以供大家沟通借鉴。 启迪之一：家长也需教育引导，学科老师要主动争取。 期待家长 100%地参加督促学生的学习是不现实的，但信任绝大部分的家长是可以配合到位的。调研说明，我们 95%以上的家长都能根据老师的要求去做，积极关注孩子的课前预习和课后作业，然后签字。尽管的确有部分家长做得还不够实，质量有待提高，但毕竟是少数。 家长的关注和参加不仅能有效提高学生作业质量，还有助于学生养成良好的行为习惯，培育家长督促监护的意识，有利于家长提高责任意识，也有利于家长及时准确的把握孩子的学习情况，促进形成良好的家校关系。但有个别班级的科任老师，不够重视家长对学生作业的积极关注，对家长的签字，不从严要求，听之任之，或前紧后松，逐渐将这一好的做法做得流于形式。研讨沟通发现，导致这一情况出现的原因有两个方面，一是老师（含班主任）认为没有必要，认为家长要是关怀，他会主动关怀，不关怀老师要求也没用；二是学科老师认为这是班主任的工作。这里要强调的是家长也是人，也是不断进展的，许多习惯是可以教育培育的，在督促指导学生方面也需要我们老师指导沟通，甚至是去盯去磨。同时，对学生及家长的教育引导，每个老师和班主任都有同样的责任。 启迪之二：作业“先讲后批”是走过场，要坚决予以杜绝。 作业精批精改，这是学校对学生作业批改的基本要求，也是有效作业和高效学习的前提条件。道理很显然，对学生作业逐小题的批改，既是批改，更是讨论。一个班的作业批改之后，老师对自己的课堂教学情况便应胸有成竹；对班级各学生掌握情况也应能如数家珍。就算是存在问题，也必定知道问题之所在，或哪些学生身上有问题。这样目标清楚了，在课后的个别辅导自然能有的放矢，“一枪一个”，事半功倍，达成高效低耗、减负增效之目标。 学校绝...
