曹刿论战说课稿曹刿论战说课稿 在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？下面是我精心整理的曹刿论战说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 曹刿论战说课稿 1 一、说教材 1、教材分析： 《曹刿论战》是人教版九年级下册第六单元的第一篇古文，是本单元的重点篇目。这篇出自于《左传》的文章主要围绕着“鄙”和“远谋”这一文眼，通过人物的对话总结战争的经验教训。史料剪裁得当，刻画了曹刿这一爱国、具有远见卓识的政治才能的形象。 2、教学目标： 新课程标准中对文言文提出的要求是：阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；诵读，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。本单元提示要求学生熟读并背诵课文，读出一点语气。因此，依据教材的编写意图、本文的特点及新课程标准对文言文教学提出的要求，我制定如下目标： （1）知识目标：加强诵读，疏通文意，进一步积累文言词汇和文言特别句式； （2）能力目标：理解课文内容，找出本文文眼，领悟全文主旨； （3）情感目标：体会曹刿的爱国主义精神。 3、教学重、难点： （1）本文中古今异义词的学习和重点虚词“之”“以”的用法； （2）理解曹刿关于战争问题的论述； （3）体会课文剪裁得当的叙事特点。 二、说教法 新课程大力提倡老师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。本课虽是讲读课文，也应该以学生自学为主，老师只起主导作用。新课程同时提出“要提倡自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓舞学生想象、质疑、发现、创新”。在授课中，我有步骤的引导学生读人物对话、理清文章叙述线索、围绕全文文眼有详略的论述战争问题，使学生主动参加学习实践。并运用多媒体展示板书。 三、说学法 针对初三学生已有两年文言文学习功底，可利用课下注解和掌握的文言文的基本知识，在学生反复朗读课文的基础上，疏通文意，理解课文内容，明确文章主旨；采纳讨论式学习方法，使学生通过探究解决问题，养成思考问题的习惯。这也符合新大纲中“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的猎取知识，科学地练习技能，全面提高语文能力”的要求。 四、说教学设计 （一）导入新课：回顾历时课本上所学的著名的以少胜多的战役（例如官渡之战、赤壁之战）导入新课，学生通过回忆、讨论，激活其学习积极性。 （二）朗读课文：...
