第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《妈妈的爱》教学反思《妈妈的爱》教学反思《妈妈的爱》是北师大版第四册第二单元以“妈妈”为主题的一首诗歌，以一个小伴侣的口吻，选取生活中的小事例，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。在本节课的教学中，我努力体现了以下几点：1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。对于低班级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习爱好、促进主体乐观参加的重要前提。所以在课堂中老师就要以儿童化的语言，以商议的语气，以公平的身份和孩子们共同学习，制造民主、轻松、和谐的课堂氛围。2、放手识字，培育同学的自学力量，并支配识字嬉戏，激发同学学习生字的爱好。经过二班级上学期的学习，同学已经把握了肯定的识字方法。生字的第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学习，老师只起点拨作用，或在老师的引导下同学去自学。连续进行随文识字后，通过小嬉戏，使同学感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。3、留意营造“以读为本”的氛围，注意对同学进行朗读训练。在教学中，通过老师范读、同学自由大声读、选自己最喜爱的一节诗歌读、等多种朗读形式，促进同学乐观地读，提高了同学的朗读力量，有助于同学在读中感悟妈妈的爱。4、制造性的设计并选择有效的教学方式。新课程标准指出：同学是语文学习的仆人，老师应由教学的主宰者变为同学学习活动的引导者和组织者，敬重同学的个别差异，敬重同学共性化的学习方式。因此，老师在教学组织的过程中，要依据同学在课堂上的表现适时适当地采纳教学手段。如初读课文时，同学情愿学习哪一段就学那一段，把学习的主动性还给同学。5、联系同学的生活实际来加深对文本的感悟体验。现代训练观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使同学联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发觉妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。6、利用课堂生成，适时拓展延长。拓展延长，设计了一个扩展问题：“妈妈的爱还会是什么？”当问题提出后，同学乐观动脑，说出了许多生动的答案，如：“妈妈的爱是温情的鼓舞”、“妈妈的爱是夏日的凉爽”、“妈妈的爱是冬日的阳光”、“妈妈的爱是香甜的汉堡包”、“妈妈的爱是暖和的怀抱”、“妈妈的爱是厚厚的棉被”、“妈妈的爱是挡寒的围巾”、“妈妈的爱是悦耳的歌声”……同学的思维被激活了。同时又与三八妇女节相连，收到了较好的效果：因为昨天是妇女节，我适时地引导同学说一说是怎样为自己的妈妈庆祝节日的，同学纷纷举手，动情地说出了为妈妈做的事情：拖地、洗菜、第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制捶背、送花、倒茶……恰到好处地将“妈妈爱我，我也爱妈妈”的主题渗透进去。7、抓住有利时机，进行写话训练。写话始终是同学把握学问比较薄弱的环节，所以在支配夸奖妈妈时，让同学以很熟识的冬冬做榜样，降低仿照诗歌形式写话的难度，让同学不至于枯燥无味，从而保持了同学的爱好。当然，这节课也存在着不足之处，如：开头提出“诗中把妈妈的爱比作什么”后，没有给同学以探究思索的空间。而应当问一问同学：为什么小把妈妈的爱比作凉爽的风？让同学说一说，在进行朗读指导时，先让同学用课文中的语言读，再用自己的话，结合生活中妈妈对自己的爱来谈一谈，最终再带着感情大声朗读。这样，不仅给同学以思索的空间，而且有的放矢地培育了朗读力量。在今后的教学中，我将不断探究，不断改进，摸索出行之有效的教学方法，支配好课堂教学的每一个环节。教学反思》
