第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制经验交流；怎样改变农村小学生唱读习惯朗读就是朗声读书,即运用一般话把书面语言清楚、洪亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。培育学校生的朗读力量是学校语文教学的重要内容，也是实施语文素养训练的重要方面。然而农村的学校生，朗读的最大一个缺点就是爱唱读。对于他们来说，好像一字一顿，拖声呀气地唱那才叫读书。特殊是集体齐读时，全班几十个同学一起唱，全部的课文几乎都用同样的腔调。其唱完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和美丽句子，因此，唱读是培育良好朗读习惯的最大敌人。起初我班的同学唱读状况尤为严峻。课上每每听到孩子们把一篇篇文字美丽、感情丰富的课文拉唱成同一个腔调的时候，心里真不是味道。作为他们的语文老师，这是我责任的缺失！为了关心孩子们克服唱读的习惯，我尝试着做了以下几方面的尝试：1、要加强汉语拼音的教学。汉语拼音是学好一般话的拐杖，汉语拼第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制音学不好，汉字的音调都读不准，自然谈不上有感情地朗读。虽然我教授四班级的语文，但同学的拼音基础相当薄弱，有的甚至连a,o,e,i,u都不会，于是我带领同学利用课余时间努力攻破拼音音调难关。2、引导同学理解课文，激发朗读情感。要创设以情激情的朗读情境，以情激情是训练的共同规律，老师要擅长将自己对教材的感悟及体验传导给同学。只有引导孩子们进入课文中的境界，让孩子们身临其境地理解课文内容，才能很自然地避开唱读，用正确的语气来表达课文中的感情。比如在《站起来》这篇课文中，读到小男孩面对高大的摔交运动员的时候，引导孩子们体会到男孩毫无惧色英勇的情感；读到小男孩摔倒站起来摔倒又站起来时，引导孩子们体会到小男孩不放弃的精神。有了对这多种情感的理解，孩子们就会自己体会用怎样的语气来表达这些感情。3、分角色朗读，引导同学进入课文角色。分角色朗读是引导孩子们进入课文内容情境的最好方法，只要真正进入了课文角色，同学们想唱也唱不起来，因为不同的角色有不同的特征。比如《环字遇险记》这一课中，第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制孩子们自己都会知道，读环字的话时，声音要小一点；读土字的话时，声音要大胆一点，凶一点。4、要多作正确的范读，或多放一些与课文相配套的朗读录音磁带，或光盘教学，让同学仿照。同学的朗读水平与老师的朗读水平亲密相关，在同学想读而读不好时，老师的范读起到关键性的点拨和引导。需要说得是：示范朗读只是引路而已，只能起示范启发的作用，而不是让同学机械地仿照老师的声音。老师必需要求同学在理解课文的基础上，依据从老师的示范朗读中获得的感受，结合自己的生活阅历，按自己的方式去朗读。老师的示范、指导和同学的自我探究、自我订正、自我制造应当紧密地结合起来。5、运用多种朗读形式。要尽量少支配一点齐读，多支配一些共性化的阅读。我们可借助同学仿照力强，好胜心强的优点，采纳各种方式的读，如比读、挑战读、请读得好的同学领读等，来激起同学朗读的欲望，提高其朗读力量，克服朗读中拖腔拖调的现象。或者采纳个别读、小组读、分第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制角色读、老师引读、个人自读、同桌相互检查读、四人小组评议读、开火车轮读等形式，为同学供应朗读的机会。同时，课外还可以组织同学开展丰富多彩的朗读活动，为同学制造宽阔的朗读环境。如进行朗诵竞赛，让同学自己选择文质兼优的课文片断或诗歌进行配乐朗诵表演，当场评分、嘉奖等。运用多种朗读形式，既可以提高孩子们的朗读爱好，又可以活跃课堂气氛。尽量削减齐读。因为齐读简单限制孩子们的情感表达方式。而且唱读最简单在齐读中表现出来，只要有一个孩子大声唱，就会影响到其它孩子。所以，可以尽量削减齐读，让孩子们用自己喜爱的方式表达自己所体会到的感情。6、要常常进行各种丰富多彩的活动来提高同学的口语水平。在班里开展的活动有许多：早读、课本剧表演、演讲竞赛、辩论竞赛、一般话朗诵竞赛等等。7、要重视朗...
