案例分析题后进生的教育 4 篇案例分析题后进生的教育第 1 篇 所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至卑视。这样教育的结果是差生更差。 素养教育主要的标志是：老师是否面对全体学生，是否进行全面进展的教育。 由此看来，教育者如何对待差生问题，差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素养教育。大量事实说明：今日的尖子明天不一定就是尖子，今日的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了制造性。这说明：唯有坚持面对全体，特别是面对差生才是切切实实的素养教育。下面我就分析顾春佳同学转化过程： 一． 基本情况 顾春佳虽然智力正常，但由于学习习惯差，学习成绩很不理想。三门学科常常是大红灯笼高高挂，从而影响他的学习兴趣。 他生性好动，但自制能力差，时有违反校纪校规现象。学习态度与行为可用懒散两字概括。学习上懒得动脑、动口、动手，作业一贯草草了事，甚至还常常不完成作业。 由于他的父亲开出租车，根本无暇过问他学习和生活。但他母亲只有小学文化，对他的教育是心有余而力不足。 二． 实行措施，制定对策。 1． 学校教育与家庭教育相统一。 由于环境的影响，造成了该生的种种行为。为此，我常常打电话、上门家访或利用家长会的机会与家长交换意见，了解学生在家的实际情况。一方面对家长说明孩子受教育事关他一生前途，要家长把眼光放得远一些，不要因为家庭原因而误了孩子。希望他们能协调做好孩子的教育工作，帮助孩子端正学习态度，养成良好的学习习惯。因此，我常常放弃休息时间给他补习功课，督促他做好回家作业，有疑问就当面进行指导。 2． 学习自信心的培育。 自信心是学生从事学习活动的最大支柱。缺乏自信，可能会产生厌学的情绪，有了学习自信心，就能积极主动地学习。顾春佳同学尽管学习成绩很不理想，但他特别爱劳动。抓住他的这一特点，制造时机让他有机会在同学面前表现自己，常常对他进行表扬。在表扬的同时，也指出他学习上不足，再提出下阶段的学习目标，使他逐步提高学习兴趣，树立学习自信心。 3． 解决知识障碍，培育学习技能。 由于语文知识前后连贯性强，...
