永遇乐·京口北固亭怀古反思-

永遇乐·京口北固亭怀古反思 《永遇乐京口北固亭怀古》全词豪壮悲凉，义重情深，放射着爱国主义的思想光辉。词中用典贴切自然，紧扣题旨，增强了作品的说服力和意境美。为方便老师更好的教学，今日，我给大家推举永遇乐京口北固亭怀古反思。通过教学反思，老师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。永遇乐京口北固亭怀古反思，一起来看下吧! 永遇乐京口北固亭怀古反思由我我整理，仅供参考： 一段时间以来,很多语文老师把教学批判的矛头指向了教材所辑录的文章。或许在时代性、思想性等方面,我们的教读内容还存在这样或那样的问题;或许一个教改浪潮汹涌的年代，我们渴望并呼唤像鲁迅、梁启超、朱自清等能自编讲义的大师级语文老师的出现。可是，笔者总还是觉得在日常的教学过程中，我们的注意力是不是应该更多地回归到课本，更多地去关注如何将文本阅读的方法带给学生，以期达到授之以渔的目的，让语文课文的示范性真正表现出来，尽量地像其他学科的例题一样给学生一个思考的方向或者学习的思路。毕竟不管我们如何精选教材内容，选文的容量在面对语文这个大主题时也仅仅只能算是沧海一粟;毕竟老师的个体审美与制造不免让选文多出了一份众口难调的味道。基于此，我在执教《永遇乐京口北固亭怀古》一文时就极力想以课文为纲，尽量去体现出课文的示范性。 在梳理《永遇乐京口北固亭怀古》这首词的备课思路时，考虑到辛弃疾词作品的一个典型特点是用典，后人争议最多的是掉书袋，学生阅读最烦的是内容艰涩，趣味索然，因而，我认为处理这首词的关键是熟悉典故，重点是典故的处理，难点是如何进入典故，通过学习这首词最终要告诉学生的也还是辛弃疾词善于用典这一特点，以及今后如何学习辛弃疾的作品。锁定了典故这一主体教学内容之后，如何选择切入点让我仍然感到困惑，教学板块的设计与整合依旧显得茫然。考虑到迂回入题的方式或许会让导语显得雅致隽秀一些，但又怕不慎游离于主题之外，反而加重了辛词用典累赘的嫌疑。于是最终还是决定开门见山，直入主题，凸显典故的重量，以引起学生的重视。好在典故毕竟还有故事的味道，在吸引学生的注意力上比较容易找到突破口。 如何让学生把词中所涉及的这些典故尽量熟悉，是读懂这首词的关键;如何在 45 分钟内让学生不厌其烦地面对这几个典故，就成为又一个教学难点。熟悉是一个进展的概念，是...