汉语拼音方案集合九篇汉语拼音方案 篇 1 一、教学思路 汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考： 1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？ 2、既然是小班化教学，那么，如何做到面对全体学生？ 3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？ 4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？ 几番思考之后，我打算实行以下教学措施： 1、用老师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。 2、运用多种形式的读扩大训练面，实行各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。 3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深化浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。 4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。 二、教学流程： (一)联系旧知，解决难点 1、今日，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示angengingong 2 、 认 真 地 看 ， 你 发 现 了 什 么 ？ （ 学 生 可 能 说 ：○angenging 前面是我们以前学过的 anenin。○angengingong后面都是 ng。）老师随机出示 ng 3、教学 ng 的发音： ng 和 n 都是鼻音。n 叫前鼻音，ng 叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。 4、辨别前后鼻音： 老师发音，学生辨别。 老师做口形，学生辨别。 老师做手势，学生练习。 （二）讲清要领，区分新音 1、老师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。 2、老师示范读 angengingong 数次。 3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。 4、对比读：anangenengining（老师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读） 5、巩固后鼻韵母： (1)合成游戏 如“我是 a（一学生），我是 ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是 ang（台下学生齐说）。” (2)快速猜读游戏 指名四人上台，两人面对面并排站好。老师...
