混合式教学模式在开放教育的实践 在人类社会进程中，生产力不断进展，推动着人们不断制造和改造世界，形成了与人们需求相适应的新的教学模式。在可持续进展需求和信息技术革命双重驱动教育变革的背景下，在教学过程中引起了学习内容、学习方式和学习环境的变迁，导致了教育内容、教育方式、教育环境以及人才培育模式的变革，混合式教学模式成为时代命题，改变了传统意义上的课堂教学。就混合式教学模式（以市场营销学课程为例）在开放教育中的应用和实践进行探讨和分析。 混合教学模式；开放教育；实践与探究 一、开放教育实行混合式教学模式的现实意义 （一）混合式教学模式概述 1.混合式教学模式的含义。混合式教学模式，即将“互联网+”的学习优势和传统教学方式的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学模式[1]。利用这两种教学组织方式，可以由浅入深地引导学生学习，并根据学生自身的特点，实行合理的时间分配。首先，老师作为教学过程的组织者，要起到引领和主导作用，设计并掌控整个教学过程；其次，学生作为学习过程的主要参加者，要积极主动地参加学习，制造性地完成学习任务。混合式教学形式多样，可以利用慕课、学堂在线、翻转课堂、微课以及抖音等各种直播平台和QQ、微信等社交平台进行线上学习和互动，同时进行线下的集中重难点辅导，满足不同学生的学习需求，打破时间和空间的限制，使学生的学习逐渐由浅入深，有效衔接，取得学习的最佳效果。2.混合式教学模式特点。（1）教学形式。采纳“线上”网络教学和“线下”传统课堂教学两种途径开展教学，“线上”的教学是利用教育信息化技术，将整个教学过程必备的各种教学资源投放到学习平台上，方便学生随时随地学习；“线下”的教学是在“线上”学习的基础上，针对知识的重难点进行有针对性的教学，结合学生对线上知识掌握的情况反馈及时调整教学的过程设计。（2）教学技术和手段。运用现代信息技术，基于“互联网+”，运用视频、文本、音频、动画等形式多样的多媒体技术，激发学生的学习兴趣和专注力，提高学习效果。（3）教学目标和评价。充分发挥“线上”“线下”两种教学模式的优势，打破传统教学的时间和空间的限制，“教”和“学”可以发生在不同的时间和地点，拓展了教和学的时间和空间[2]。混合式教学模式对学生的学习行为主要采纳过程评价、结果评价等评价方式。 （二）国家开放大学网络学习平台为混合式教学模式提供可行性 国家开放大学被誉为“互联网+新型大学”，是...
