燕子专列教案设计 教学目标： 知识能力目标：会通顺、流利地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。 过程方法目标：在老师的引导下学会探究，在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。 情感态度目标：通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强爱鸟意识。 教学课时：3 课时 第一课时 一、深情导入，激发读书兴趣 师：还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险!今日，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨!板书课题：6 燕于专列 二、自读自语，完成以下要求 1.把课文读正确、流利。认读生字。 2.边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么： 三、汇报沟通自学效果 1.指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。 2.认读生字。 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲劳、 饥寒交迫、温暖、政府、抢救、车厢、致谢 3.沟通思考的问题。 ① 人们为燕子做了什么? 提示:可从两方面想：A 政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B 人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。 ② 根据自己的体会，在人和燕子之间加上合适的词。 人燕于(学生根据自己的感悟，可能加上帮助、喜爱、爱、救助等词。) 四、围绕爱，读书讨论，感情朗读 1.人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到爱呢? 2.读书圈画，讨论沟通。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力) 人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己) 2.重点指导读好第 3、4 段。 (1)你觉得该怎么读? (2)生练习后指名读。 (3)评议，再读。 3.看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么? A 自己练习讲一讲。 B 指名说一说。 说话举例: 小贝蒂一边走一边低头认真寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 爸爸，妈妈，我又找到两只!她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4.总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的...
