牧童教学设计

牧童教学设计（精选 20 篇） 牧童教学设计 篇 1 一、课前游戏 看图猜古诗 二、揭题 刚才咱们读的最后一首《所见》，写得是牧童白天放牧的情景。放牧归来，牧童的生活又是怎样的情景呢？ 今日我们就来学一首新的古诗，揭题。 简介诗人。 三、初读，整体感知 1、自由读，读谁字音，读顺诗句。 2、指名读，评价。 相机指导：多音字铺为什么读铺呢？ 第四句中有个平舌音容易读错。课件出示蓑衣 指生读。这个字在哪首诗词中学过？ 知道蓑衣是什么吗？引导学生看注释。 3、齐读。 四、有板有眼地读 1、提示七言诗的停顿，生练读。 2、师配乐范读。 3、谁听出来了，老师是怎么读的？注意反馈时的引导。抓“铺、野、明”，指导学生读出古诗的抑扬顿挫。 4、齐读。用手势指挥。 5、你读出了一个怎样的牧童？相机板书悠闲自在 五、品读感悟 1、从哪儿能感受到牧童的悠闲自在呢？现在，就让我们跟着吕岩走进牧童的生活吧！ 2、出示一二句，指生读。 诗人看到了什么，又听到了什么呢？ 3、那是怎样的草啊？你从哪些字眼能体会得到？ ①“六七里”感受草原的宽阔。 ②“铺”舒适和辽阔指导感情朗读 4、男女生读。 5、听了大家的朗读，展现在我们面前的就是这样一片漂亮的草原。（课件出示图） 你想听到些什么样的声音？ 6、此时的草地上正传来了———听（课件几声笛子） 那是晚风吹来了牧童的笛声啊！引读第二句 7、牧童他可能会想到些什么呢？链接诗句。 8、笛声三四声，吹尽了他牧牛的乐趣，悠闲的生活。引读——第二句 9、笛子不是用来吹的吗，诗人为什么要用一个“弄”字呢？他到底是怎么吹得呀！ 链接“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹” 体会“弄”表达的意味，指导朗读。 10、夕阳西下，草野茫茫，牧童短笛随风扬。多静谧的景象，多悠闲的心境啊！引读一二句。 11、牧童就这样悠悠地回来了。回到家后，他又做了些什么？ 出示三四句。 12、你又从哪体会出牧童的悠闲自在呢？ 13、引导学生感受牧童生活的欢乐。小组读。 14、诗人吕岩为何要写这样的牧童呢？出示：吕岩小传 谁能读出他的这种渴望？ 15、看着这些准确传神的词，你能试着把这首诗背一背吗？ 16、（配乐）看着课文的插图，背诵古诗。 六、拓展 1、吕岩笔下的牧童以弄笛、卧月为乐，让我们再来认识两位儿童，去分享他们的欢乐。 2、课件出示《池上》《稚子弄冰》 七、小结 我知道同学们在积累古诗时有很多好方法。今日我们感受到了许...