玩出了名堂教学设计

玩出了名堂教学设计 玩出了名堂教学设计 1 一、谈话导入 １、老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？ ２、学生沟通。 ３、老师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题） ４、学生读题，想想能提出哪些问题。 ５、老师可将学生提出的问题列在黑板上。如： ⑴什么是“名堂”？ ⑵谁玩出了名堂？ ⑶他玩的是什么？ ⑷怎么玩的？ ⑸他玩出了什么名堂？ 让学生说说自己平常喜爱的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。 二、由疑而入，整体感知 １、学生自由读课文，注意读正确，读通顺： ⑴请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。 ⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 ２、学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题？在沟通中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。 放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的沟通阅读收获是一个实效性很强的学习方式。 三、逐段朗读，探究发现 １、学习第一自然段： ⑴读一读。指名读、齐读这一段。 ⑵议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？老师鼓舞学生自由发表意见。 ⑶语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗？ 给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。 ２、学习第二、三自然段： ⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，老师重点指导读准多音子的读音。 ⑵说一说。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？ ⑶想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的'特点：在做中玩，在玩中做。 ⑷联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。 ⑸带着欣赏的感情朗读第二、三自然段。 充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。 ...