生命生命教案合集九篇

生命生命教案合集九篇生命生命教案 篇 1 [教学目标]： 过程方法：朗读课文，把握主旨。 知识技能：认识 5 个生字，会写 8 个生字。 情感态度：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，培育学生积极的人生态度。 生命 生命精品教案教学设计 [教学重点]： 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。 [课前准备]： 课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。 [教学课时]：二课时 [教学过程]： 一、整体感悟 ①导人新课 张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自 1998 年开始创作，耗时四年，共计 35 万字。 责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体略微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……” 去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的重量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的…… 无独有偶，香港女作家杏林子，12 岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”! 今日，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。 ②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。 思考：a.题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? b.作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 c.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面? ③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。 a.是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。 b.小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。 “我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。 c.三点...