社区社会组织方案 一、评价目的《品德与社会》课程是学校德育工作的主渠道，通过对品德与社会的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。 二、评价原则 1、评价方法的多样化品德与社会不能只凭借书面测试评价学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。 凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定和欣赏。 2、评价时机的全程化品德与社会的教学评价主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和进展，因此，评价不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。 老师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓舞性、指导性的评价。 3、评价主体的多元化学生应参加教学评价，反思自己的道德行为，并对老师的教学状况提出自己的看法，家长、社会及有关人士共同参加评价，构建学校、家庭、社会共同参加的评价体系。 三、评价内容小学品德与社会课重点考核学生的道德认识、推断能力和道德实践能力。 学习评价分为认知能力评价和行为能力评价。 认知能力评价。 是评价学生在小学品德与生活教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力。 各年级的考察范围，应根据《课程标准》和教材所规定的内容和要求，适当考察过去学过的内容。 行为能力的评价。 是评价学生在小学品德与社会课教学内容要求的范围内，在认知基础上的行为表现和行为习惯。 行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和行为习惯。 行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和社会认识去指导自己的行为，评价别人的行为，通常与考察贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为法律规范》综合起来进行。 四、评价的具体内容： 1、知识与技能。 使学生掌握品德与生活的基本理念，简单的说就是爱，有了爱才会欢乐的成长。 让学生热心参加、细心探究、用心体验，真心去爱。 自己提出问题，自己去寻找答案。 2、道德品质。 培育学生爱祖国、爱家乡、爱劳动;尊纪守法、关怀集体、保护环境、诚实可信、维护公德;自信、自尊、自强、自律、勤奋;能对个人的行为负责，表现出所应有的社会责任感等。 3、沟通与合作。 热心参加沟通合作，能评价和约束自己的行为，能综合运用各种沟通和沟通的方法进行合作等。 4、学习能力。 对有关课本内容有一定的认识和初步理解能力，运用学...
