称象 教案教学设计 6、称象（第 1 课时） 一、教学目标： 1、学会生字，了解课文的内容，知道称象的原因
2、会用“又……又……”和“谁带着什么人去干什么”的句式
二、教学重点、难点： 重点：了解课文的内容，知道称象的原因
难点：能联系上下文理解部分词语的意思
三、课前准备： 课件或图片 四、教学过程： 1、谈话引入 （1）出示课件：象的图片，让学生说说对大象的印象
（2）揭题：称象 （3）学生质疑：为什么称象
称的结果怎样
2、初读课文 （1）让学生带着问题读课文，初步了解课文内容
（2）读后反馈：你从课文中了解到什么
（3）师简介曹冲：曹冲，三国时代魏武帝曹操的儿子，生于公元 196 年，死于 208 年，只活了 13 岁
3、再读课文，自学生字、新词 （1）自由读读课文中出现的生字、新词
（2）把生字表中自己认为难写的生字，在桌子上写一遍
（3）指名当小老师，给大家听写认为最难的几个生字，并指名板演，校对后，全对的可以给自己加上五角星，错的及时订正
师着重指导：官、搬、微 （4）指导辨析：秤——称 ① 比较这组词有什么不同
（读音不同：前后鼻音的区别；意思不同：称东西要用秤
） ② 学习生字“秤”
③ 完成课堂作业第 2 题
（5）词语质疑，说说能用什么方法来理解
（选择个别词语） 四人小组沟通——集体沟通
4、学习前两个自然段，解决为什么称象的问题 （1）师：有人送给曹操一头大象，曹操得到这头大象后怎么做
指名读句：“曹操很兴奋，带着他的儿子曹冲和官员们一同去看象
” 让学生知道这句话的句式是：谁带着什么人去干什么
（2）师：他们看到了一头怎样的大象
自由读课文，划出有关的句子
（3）比较句子：①这头象又高又大
② 这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子
A、读第 1 句话：这句话完整吗
B、既然完整了，课文中
