称象 教案教学设计 6、称象（第 1 课时） 一、教学目标： 1、学会生字，了解课文的内容，知道称象的原因。 2、会用“又……又……”和“谁带着什么人去干什么”的句式。 二、教学重点、难点： 重点：了解课文的内容，知道称象的原因。 难点：能联系上下文理解部分词语的意思。 三、课前准备： 课件或图片 四、教学过程： 1、谈话引入 （1）出示课件：象的图片，让学生说说对大象的印象。 （2）揭题：称象 （3）学生质疑：为什么称象？怎么称象？称的结果怎样？ 2、初读课文 （1）让学生带着问题读课文，初步了解课文内容。 （2）读后反馈：你从课文中了解到什么？ （3）师简介曹冲：曹冲，三国时代魏武帝曹操的儿子，生于公元 196 年，死于 208 年，只活了 13 岁。 3、再读课文，自学生字、新词 （1）自由读读课文中出现的生字、新词。 （2）把生字表中自己认为难写的生字，在桌子上写一遍。 （3）指名当小老师，给大家听写认为最难的几个生字，并指名板演，校对后，全对的可以给自己加上五角星，错的及时订正。 师着重指导：官、搬、微 （4）指导辨析：秤——称 ① 比较这组词有什么不同。（读音不同：前后鼻音的区别；意思不同：称东西要用秤。） ② 学习生字“秤”。 ③ 完成课堂作业第 2 题。 （5）词语质疑，说说能用什么方法来理解？（选择个别词语） 四人小组沟通——集体沟通。 4、学习前两个自然段，解决为什么称象的问题 （1）师：有人送给曹操一头大象，曹操得到这头大象后怎么做？ 指名读句：“曹操很兴奋，带着他的儿子曹冲和官员们一同去看象。” 让学生知道这句话的句式是：谁带着什么人去干什么。 （2）师：他们看到了一头怎样的大象？自由读课文，划出有关的句子。 （3）比较句子：①这头象又高又大。 ② 这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。 A、读第 1 句话：这句话完整吗？ B、既然完整了，课文中的句子后面为什么还加上“身子像堵墙，腿像四根柱子”？ C、指导朗读：读出象的高且大。 D、完成课堂作业第 3 题。 （4）官员们看到这头象有什么反应？（想像官员们七嘴八舌说话的情景） （5）官员们会议论些什么呢？ 四人小组沟通——集体沟通 5、师：是谁称出了大象的体重，他又是用什么方法称的呢？我们下节可继续讨论。 6、课堂练习 （1）看拼音写词语. guān yuán yì lùn chuán xián ( ) ( ) ( ) chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng ( ) ( ) ( ) （2）在括号里填上适当的词。 一( )象 一( )秤 一( )船 四( )柱子 两( )树 一( )线 五、板书设计： 6、称象 资料提供者：
