第1页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制赴山东昌乐二中学习心得自贡蜀光绿盛试验学校南湖校区辜渊平根据学校的统一支配，我有幸到山东昌乐二中进行观摩学习，身处管理规范有序的校内，感受着精彩纷呈的课堂，我感受颇多。在学习中，我们结合学习内容、观看到的现象、听到的报告沟通各对工作的思索。现将感悟及学习体会汇报如下：一、亲情式的师生关系使同学在和谐中自由欢乐成长昌乐二给我们感受最深的便是，课堂布满了亲情、热忱和激情。校内中不管是老师还是同学之间总是布满了敬重、公平、和谐、轻松和欢乐，整个校内都洋溢着深厚的文化氛围。在昌乐二中的校内，老师不再是教室里的肯定中心和权威，老师由过去的组织者、领导者、管理者等角色第2页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制转变为引导者、合、观看者，老师能与同学一起共享他们的情感体验和胜利喜悦。二、学科高效学习讨论小组使同学在合作中欢乐成长昌乐二中在学习和管理上从2022年尝试高效的学习小组制，在不断的探究和改进中取得了抱负成果。他们提倡小组成员之间团结协作，荣辱与共，要不断的熬炼合作、交往等阅历。在学习上他们相互借鉴，争论探究，真正体会到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”；在生活上，他们互帮互助，真情相待，真正感悟到了伴侣的含义；在常规上，他们学会了担当责任，真正体会到了“小组荣辱，我的责任！”，通过每周、每月、每学期的小组综合评比，他们真正明白了“团结就是力气”“合作才能共赢！”。三、“271高效课堂”使同学在自主学习中欢乐成长第3页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制课堂是训练教学的主阵地，是素养训练的“牛鼻子”。没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水，课堂革命的动身点和革命的最终目标，在于转变同学学习状态，实现学习效益的最大化，让同学会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的欢乐。昌乐二中探究的“271高效课堂”真正使同学成为课堂的仆人，他们主动参加，乐观展现，大胆质疑，真正体会到了自主学习、高效学习的欢乐。在昌乐二中，我们看到在他们的课堂上，老师赐予了同学更多的权利，让他们自己去选择；赐予了同学更多的机会，让他们自己去把握；赐予了同学更多的条件，让他们自己去制造。这样的高效课堂真正启迪了同学的思维，让同学在欢乐的氛围中沟通、学习和思索。“271”高效课堂的基本理念：把每个孩子的一生变成一个胜利而精彩的故事；训练是对人的成全，全人训练，目中有人，在民主和自由第4页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的环境中成长心灵；“271”高效课堂的一个核心：以同学为核心，两个目标：同学素养的全面进展力量的培育，两个重点：导学案编制和学习小组建设。素养训练的重心应当并且只有落脚在课堂上，才是长久的素养训练。所以，“271高效课堂”关心同学成为一个具有自主性、独立性、制造性的人；一个具有乐观、乐观、正值、阳光心态的人；一个对人友善、宽容、真诚和乐观与同伴合作的人。走进课堂，同学的表现就给我们留下了极为深刻的印象。这是一个“动”的课堂，是师生互动、生生互动、合作沟通的课堂，是同学充分展现自我的舞台。他们或站立，或俯身，或书写，或争论，场面热闹，乐观投入，那份学习的热忱和自信，感染了在场听课的全部老师，也给我们留下了许多的启迪。第5页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制在昌乐二中，我们看到，当大家走进教室观课的时候，而每位同学能很自觉的答题，大多数同学在用心学习，少部分同学会抬起头来，微笑着看看进来的老师，然后低下头去连续学习。我想这正是同学在自主学习中培育出的一种素养，是主动学习的体现，是对一个人人品的体现。也正体现了昌乐二中的考试观：“考试是通过学问考人品，成果只是训练的副产品。”四、“三案并举”的导学案使同学在探究中欢乐成长导学案是引导同学读书、体会、思索，与生活实际挂钩的路线图。导学案的目标不是学问，而是通过学学问引领和激发同学力量的一种形式。(.9xwang.com)导学案的使用可以充分发挥同学学习的主体地位，最大限度地调动同学学习的乐观性，激发同学的创新思维。第...
