X X X X 论 文题 目： 专 业 学 号 学 生 姓 名 指 导 教 师 论 文 完 成 日 期 20XX 年 XX 月 美术的欣赏课导入综述俗话说：良好的开端是成功的一半。美术老师除按课标要求，钻研教材，仔细备课外，还必须开动脑筋精心设计好课的导入。那么如何在课堂中以引人入胜的开场来吸引学生的注意力，把学生离散的自由思维状态引导到恰当的教学气氛中呢?本文将通过案例分析，就课堂导入法谈一点看法。一、相关性原则——利用相关文化情境导入文化情境是指一件作品被创作出来时所依托的文化环境、条件及其特征。利用相关的文化情境作为切入点导入课题，即能起到抛砖引玉的作用，拓展学生的知识面，又能充分激发学生的学习兴趣。1、从作品产生的历史时代背景导入如讲《韩熙载夜宴图》一课时，我首先向学生提了一个问题。“你们知道李煜吗?”一下子把学生的注意力全都集中过来（初中教材中学生都学过李煜的《虞美人》）。学生心存疑惑美术课中老师为何问这个问题。紧接着我又问他在文学上的成就如何？他有哪几首著名的词?他的政绩如何？当时社会环境如何?然后从他的政绩来引入《韩熙载夜宴图》背景，一切相当的自然、顺畅。通过这些相关文化情境的介绍，学生表现出非常迫切的想看到这张作品，提升了学生对学习中国古代人物画的兴趣和欲望，为整节课起了个很好的开端。2、从学生的生活经验导入导入时结合课内外、校内外的活动，并与学生的生活经验密切联系，由近及远，由浅入深，由表及里，从而扩大学生的视野，增强他们的感性认识，制造一个更为宽阔的文化情境。如欣赏现代建筑艺术时，导入时可结合校园，要求他们自己分析、评论校园建筑的布局和特色，这样学生对他们比较熟悉的审美对象会产生浓厚的兴趣，取得一些意想不到的收获。这样的导入方法，既吸引了学生的注意力，培育了学生的观察和记忆能力，又为上好创作课做好了素材的收集和准备工作。3、运用相关教学情境导入美术不是孤立的，它与其他学科情境是融会的。老师在导入中可制造一些相关教学情境，帮助学生获得更多丰富的情感体验，为进一步深化学习课文内容打下很好的伏笔。比如在欣赏任伯年的作品《苏武牧羊》时，老师可吟唱起“牧羊北海边，雪地又冰天”的词曲，使学生尽快进入到作品欣赏的情境中来。这样的导入，既创设了教学情境，培育了学生的想象力，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的文化素养，同时又点明了课题，达到了导入新课的目的。二、直观性原则——利...
