老师字词教学艺术分析 河南漯河是我国第一部字典《说文解字》东汉人许慎的故里，我校就是以许慎命名的许慎小学，“弘扬许慎精神，传承汉字文化”是我校的重要办学特色之一。为了加强专家的引领，2024 年，我们专门聘请南宁师范大学教授、全国著名字理教学讨论专家黄亢美老师在我校成立了“黄亢美字理教学工作室”。三年多来，在黄老师的悉心指导下，我校在汉字文化以及字理教学等方面有了很大的拓展和提升，特别是黄老师多次的示范课和讲学使我校全体师生以及家长都受益良多。近期，我反复品味黄老师的一些经典课例，从中受到很多启发，特将我的感受与大家分享。 一、有滋有味识“雷雨” 《雷雨》这篇课文描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。黄亢美老师的引题方式真是别具一格———师：（板书并齐读课题）见过雷雨吗？打雷的声音是怎样的？（老师让学生握拳捶桌模拟雷鸣，学生根据老师的手势时轻时重，时缓时急，一时间雷声阵阵，急缓交替。）师：这就是雷鸣。（出示“雷”的金文“”）这是古代金文的“雷”字，上面是“雨”，下面中间是闪电，四个“⊕”表示炸雷连续响起，后来笔画减省，四个炸雷“⊕”只留下一个，而且变成“田”形了。师：“雷”字本身就是由“雨”和“⊕”（雷）组成的，假如光打雷不下雨那就不叫“雷雨”了。雨声又是怎样的呢？（老师让学生手捏一张纸，随着老师的手势时急时缓地摇晃，顿时“雨声”时而飒飒作响，时而淅淅沥沥。学生进入情境，兴致盎然。）师：又打雷又下雨才是真正的“雷雨”，下面男同学扮演“雷神”，女同学扮演“雨神”，注意观看老师的左右手势，来一场雷声鸣响、大雨滂沱的“雷雨”！（学生根据老师的手势演绎，顿时雷声雨声交加响起。）师：这就是“雷雨”。下雷雨时常常会伴有风，风一吹雨滴会是怎样的形状呢？（师板书表示雨滴的“”和“、”，让学生说说在风吹时雨滴的形态是垂直的还是斜形的。“雷”是本课要写的生字，老师即时要求学生书写“雷雨”两字，特别提示风吹雨斜，所以表示雨点的四个点要向右下斜。老师还要求写完后同桌互相检查，看看同桌写的“雷雨”两字表示雨滴的四点是不是斜的，打雷下雨常伴有风哟！一会儿，就传来一些同学“他写的‘雷雨’没有‘风’”的话语声，听课的老师们也会心地笑了。）黄老师采纳情境教学的方式，把课题理解、汉字解析以及生字书写有机地结合起来，使学生在愉悦的情境中学习字词。而后在讲读后面描写下雨和雷声的句子时还设计了如下板书方式:黄老...
