考研教育心理学必背知识点 一、知识点解析 1．罗杰斯的人格与治疗观 罗杰斯认为，人性进展的基本属性是建设性的。人有追求美好生活和为之奋斗的本性，具有引导、调整、控制自己的能力。健康代表着人格健全和人性的完满进展，病态是健康人格的异化，人的许多变态行为和疾病的产生，主要是因为不适当的环境使人的潜能不能进展或向歪曲的方向进展。在这些不适当的环境因素中，最重要的就是人际关系。然而，心理疾病患者并没有失去自身原有的潜能，我们要信任他们有能力发掘自身潜能恢复健康。 他所提倡患者中心疗法或以人为中心的治疗，其基本原理就是要排除这种障碍，使来访者向着自我调整、自我成长和逐步摆脱外部力量的控制的方向迈进。假如咨询师能够与患者建立真诚、理解和无条件的尊重的医患关系，在这种理想的治疗情境中，患者开始敢于对他自身内部的情感进行深化的探究，能够理解自己过去曾排斥于意识之外的某些体验，从而恢复健康。 2．罗杰斯的学习与教学观 （1）知情统一的教学目标观 罗杰斯认为，教育理想就是要培育“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的人，也就是既用情感的方式也用认知的方式行事的情知合一的人。 （2）意义学习 所谓意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的`学习。意义学习具有四个要素：①学习具有个人参加的性质；②学习是自动自发的；③全面进展；④学习是由学生自我评价的。 （3）自由学习 罗杰斯所提倡的学习原则之核心就是让学生自由学习。他认为，只要老师信任学生的学习潜能，并同意让学生自由学习，就会在与学生的交往中形成适应自己风格的、促进学习的最佳方法。罗杰斯在《学习的自由》中，详细解释他所坚持的自由学习的 10 个原则：①人生来就有学习的潜力。②当学生觉察到材料有意义而且学习内容与他自己的目的有关时，意义学习便发生。③涉及到改变自我组织（即改变对自己看法）的学习是有威胁性的，并往往受到抵制。④当外部威胁降到最低限度时，就比较容易觉察并同化那些威胁到自我的学习内容。⑤当对自我的威胁很少时，学生就会用一种辨别的方式来知觉经验，学习就会取得进展。⑥大多数意义学习是从做中学的。⑦主动自发、全身心投入的学习才会产生良好的学习效果。⑧涉及学习者整个人（包括情感与理智）的自我发起的学习，是最持久、最深刻的。⑨当学生...
