Unit 4 Exploring plants第一部分《金色教案》教学设计说明About the topic and the structures单元话题和结构本单元的话题是“植物探索”，介绍人类对植物世界的探索历程。将生物分为植物和动物两界时，植物界包括藻类、菌类、地衣、苔藓、蕨类和种子植物。 植物界和其他生物类群的主要区别是含有叶绿素，能进行光合作用，自己可以制造有机物。本单元还将学习“直接宾语和间接宾语”。《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时、裁剪、拼接使用我们提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以按照我们提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。Period 1Reading 阅读课Warming Up 部分教师可以选择我们提供的“给植物下定义”、“谈论不同的园林”和“讨论园艺”热身形式激发背景知识、为其后的阅读作好词语、结构和心理的准备。教师可补充： Pre-reading 向学生介绍有关“garden”的常识，为其后的阅读做心理的铺垫和准备。园艺一词，原指在围篱保护的园林内进行的植物栽培。现代园艺虽早已打破了这种局限，但仍是比其他作物种植更为集约的栽培经营方式。园艺业是农业中种植业的组成部分。园艺生产对于丰富人类营养和美化、改造人类生存环境有重要意义。Reading 是篇说明文，说明人类早期的植物探索。教师应引导学生依据我们提供的“信息转化工具”，如“结构图”、“表格”等，从形式和内容两方面引导学生阅读课文、理解词语、理解结构。Period 2Learning about Learning about language Learning about language 首先引导学生仿写学过的课文，然后学习本单元句法项目：带双宾语的动词，最后是若language 知识课干练习。 Period 3Using language运用课Using language 首先引导看图说话，了解若干奇特植物，然后阅读一则有关花和花粉受精的短文，然后是仿写活动。可以参考我们提供的范例，引导学生以学到的词汇、短语、结构和话题进行仿写。实际教学过程课时划分建议Period 1将 Warming Up、 Pre-reading、Reading 和 Comprehending 整合在一起上一节“阅读课”。Period 2将 Learning about language 和 Workbook 中 的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起...
