第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制高中化学学习方法浅谈高中化学学习方法浅谈技巧一：形成网络，优化忆技巧二：突出关键，浓缩记忆技巧三：分析对比，理解记忆技巧四：形象比方，增加记忆技巧五：口诀韵语，敏捷记忆技巧六：前后联想，巩固记忆“化学是一门记忆加试验的科学”，这或许不太符合一些同学的思维习惯。特殊是我们许多同学在学校化学学得还算可以的状况下,是觉着没有花多少时间去记忆的。其实不然，说句武断一点的话：化学学得好的同学主要是因为把握了化学的记忆方法，高效而又轻松地记忆化学学问。作为高一化学，特殊是高一的第一、三、五章,属于理论基础学问,这需要我们花许多的时间去记忆。但是记忆不是单纯地去死记硬背，而是在理解的基础上去记忆。有些同学可能不理解了，什么叫理解记忆，这里我跟大家举个简洁的例子。比如高一化学离子反应这个概念，“凡是有离子参与或者离子生成的化学反应叫离子反应”，那么我们就要详细的来理解这个概念中的每个字词句的详细含义。首先是离第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制子，中学化学中的离子指的是可自由移动的离子，进而联想到什么状况下才有自由移动的离子呢？通过前面对电解质电离学问的学习知道，能够产生自由移动的离子的有两种状况，一种是离子化合物(包括盐和碱)在熔融状态下，一种是在水溶液中，也就是说只有在这两种状态下才有可能产生自由移动的离子。对下面这个反应：2NH4Cl+Ca(OH)2＝2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑,虽然反应物中均含有离子,但是不是自由移动的离子,在生成物中也是没有自由移动的离子,中学阶段对这样的反应不讨论，也写不出它的离子反应方程式来,只能用化学方程式来表示。其次是“有离子参与或者离子生成”，这里包含了两层意思，第一，很明显反应物中有离子参与而没有要求生成物中肯定要有离子生成，同样，生成物中有离子生成时也不肯定非要反应物中有离子参与,比如以下两个反应:(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2＝2CaCO3↓+2H2O,(2)2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑；第二，在离子反应的概念中,其中一个“有”字,说明并非肯定要全部的反应物都以自由移动的离子来参与反应，至少有一种即可，当然也就并非生成物中也肯定要有自由第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制移动的离子生成。在这样理解的基础上,我们不难用这样一句好理解的话来总结离子反应的概念，即“只要化学反应中包含有能够自由移动的离子,那么该反应就是离子反应”，而这句话是要大家在分析和理解后才得出的结论,这样记忆起来也就简单得多了。我信任,只要大家常常持之以恒的做，大家的思维肯定可以提高，思索和处理化学问题的力量肯定大大加强。这个时候我们来谈记忆，我想不再是一件难事了吧！另外，除了理解记忆之外，还有其他的记忆方法，这里主要提及一下“特别状况特殊记忆”。比如,有些常用的，平常的，符合大家思维习惯的东西，大家就简单记住，而有些受前者的干扰常被大家混为一谈，这些就是需要特殊关注的。我们应时时对之进行关注，以免关键时刻消失“马虎”状况。例如我们通常对氧化还原反应有这样简洁的记忆“凡是有单质参与或者生成的反应就是氧化还原反应”，殊不知，如“石墨→金刚石”，“O2→O3”，这些单质之间的转化由于没有化合价的升降，因而该类反应不属于氧化还原反应。由这个事实说明，我们要抓住推断一个事物的本质依据。除了以上的第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制记忆方法以外，其实学习当中听课也是一个重要的中心环节，怎样上好课，这本领一件很平常的事情,谈不上什么方法问题,但是就是这个简洁的环节,也并非尽人尽知。其实听课也要有一种好的习惯，这样才能收到事半功倍的效果。下边我讲一讲听课的一些留意事项:(一)课前预习不行少。所谓预习,就是了解教材的大体内容和难易程度。预习时留意把握教材的总体思想:这节书主要讲些什么物质?各物质之间有何联系(如物理性质,化学反应)?重点物质是什么?这些都是预习之有要有肯定印象的。预习时遇到疑难点,而自己又一时解决不了,应把它们集中起来用笔记本记录下来,以增加听课的针对性。另外,也可以通过相应的参考学习...
