第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《摸球游戏》教学设计及反思教学目标1.通过互动摸球嬉戏，直观感受有些大事的发生是确定的，有些大事的发生是不确定的，大事发生的可能性有大有小。2.通过“猜想—试验—分析试验数据”经受大事发生可能性大小的探究过程，初步感受某些大事发生的可能性是不确定的，体会大事发生的可能性是有大有小的。3.在活动沟通中进展合作学习的意识和力量。教学重难点初步感受某些大事发生的可能性是不确定的，大事发生的可能性有大有小。教具预备学具布袋不同颜色的小球教学过程第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制一、感知大事发生的不确定性1、体验“肯定”师：老师这里有个魔法袋，知道里面是什么吗？（球）那能知道什么颜色吗？（不能）看了才知道是吧？现在谁想来摸摸看呢？生1：摸出来是黄球。生2：摸出来也是黄球。师：还有谁想试试。你们觉得他会摸到什么球呢？生：黄球。生尝试师：怎么摸出来都是黄球呢？（生：里面都是黄球）打开袋子看看。师：假如再让你摸一次，你还能摸出黄球吗？确定吗？肯定吗？（板书：肯定）生：因为里面都是黄球，所以再摸一次肯定是黄球。2、体验“不行能”师：那你们可能从这里面摸出红球吗？为什么？第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制（结合同学口答老师板书：不行能）拿出一些蓝球放入袋子中搅动一下：这样可能摸出红球吗？（进一步说明不行能）3、体验“可能”师：现在这里面不能摸出红球，那可能摸出什么球呢？生：可能摸出黄球，也可能摸出蓝球。4、引入课题：像这样的可能性，在生活中常常遇到，今日我们就一起来讨论可能性。二、小组合作，探究新知1、猜想（在袋子里放入9个黄球1个蓝球）从口袋里摸出一个球，摸到的球可能是什么球？摸到什么球的可能性大呢？把你们的猜想填在书本84页的想一想。2、操作、体验第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制师：都说试验是检验真理的唯一标准，想不想自己摸球来验证验证？出示小组合作的步骤：①从小组长开头，轮番摸球，每人每次摸出一个球，由小组长记录下颜色，然后把球放入袋子内再摸。②摸完后完成课本填一填。③小组沟通，试验结果与你的猜想全都吗？为什么会消失这样的试验结果？小组开头操作3、沟通请小组长将结果进行沟通，看看每一组是不是都是一样的结果。生：摸到黄球的次数多，摸到蓝球的次数少，跟我们的猜想一样，摸到黄球的可能性大。师：为什么会消失这样的现象？引导同学分析缘由。4、小结第5页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制师：从刚#from本文来自九象.9xwang.com，全国最大的免费end#才的摸球嬉戏中，你有什么感受？引导同学熟悉日常生活中有些大事发生的可能性是不确定的，大事发生的可能性是有大有小的。数量的多少打算了可能性的大小。三、拓展延长师：现在我们换一种玩法：这里有几个袋子，里面球的大小和轻重一样，但是不知道他们各自的颜色和数量。请小组同学轮番摸球，还是由小组长登记所摸出球的颜色，待会我们再通过试验结果来猜猜里面球的颜色。小组操作全班汇报摸球结果，对袋子内球的颜色进行猜想生：摸到什么球的次数多，所以可能性比较大，袋子里这种颜色球比较多。师：依据提示对号入座。10个黄球10个蓝球8个黄球2个蓝球2个黄球8个蓝球第6页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制5个黄球5个红球3个黄球3个红球4个蓝球问题：哪个袋子肯定摸到黄球（蓝球）？哪个袋子摸到黄球的可能性大？……四、总结幸运星大抽奖师：今日通过摸球嬉戏，你们学会了什么？师：今日同学们的表现都特别好，最终想抽出一名数学课的幸运之星。想一想，会抽到男生还是女生呢？为什么？可能性大就肯定抽到吗？《摸球嬉戏》教学反思本节课是在同学已经初步感受了不确定现象，并能用“肯定”、“不行能”、“可能”的基础上来进行学习的。通过摸球嬉戏，让同学经受“猜想—试验—分析试验数据”的探究过程，体会大事发生的可能性是有大有小的。因此，本节课在设计时紧紧围绕摸球嬉戏，让同学亲身经受探究过程。本次教学主要分4个环节：第一个环节是带同学重新感知温习大第7页...
