第 4 课 宋明理学【考点解读】考点：宋明理学课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展
解读：程颢、程颐是北宋理学的主要代表，南宋朱熹继承了“二程”的思想并成为集大成者，是继孔孟之后中国古代最重要的儒学思想家，核心主张是“理"或“天理”，故他们的思想统称“程朱理学”
南宋陆九渊和明中期王守仁又提出“心即理也”的主张，使理学发展到心学阶段
理学经过几百年的发展，在政治生活、文化教育和社会教化等方面影响极为深远，对塑造中华民族性格起到了积极作用，但是宋明理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，又产生了消极影响
【知识梳理】一、兴起原因1．魏晋南北朝时期，社会动荡，佛教、道教迅速传播，儒学出现危机
2．唐宋时期，“ ”的潮流弥漫到社会生活各个领域
3．唐宋儒家学者为重兴儒学，不断思考、探索，弘扬儒学传统，吸收和融合 、 思想，使儒学体系得到丰富和更新
二、形成： 北宋儒学家把关于 、 的深层思考与传统儒学对 的关怀联系起来，逐渐确立一套以“理”或“天理”为核心的观念体系
三、发展过程1．程朱理学(1)代表人物：北宋程颐和程颢起突出作用；南宋 是集大成者
(2)主张：①“理”是世界的本原；求理方法是“ ”
② 当个人私欲与准则冲突时，要“ ， ”
(3)发展：南宋以后逐渐发展成 哲学；元朝曾将朱熹编著的《四书章句集注》作为 的内容；明初确定理学在思想界的 地位
2．陆王心学：(1) 代表人物：南宋的陆九渊和明中期的王守仁
(2)主要主张：①“ ”是世界的本原
② 求理方法分别是“ ”和“ ”
四、评价1．历史地位：理学是宋明时期的
2．影响(1)积极：重视 力量，注重 、 等；讲求 、 和 ，强调人的 和历史使命，又凸显人性的庄严
(2)消极：强调 和 的永恒性，维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求
【重点突破】程朱理学和陆王心学的异同点突破提示：
