2014 年高中生物 伴性遗传教案 新人教版必修 2教学内容伴性遗传教学目标知识目标(1) 解释伴性遗传的含义；(2) 举例说明伴性遗传的特点。能力目标(1) 运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律；(2) 进行问题探究，获得研究生物学问题的科学方法；(3) 运用伴性遗传的知识解决相关的遗传学问题。情感、态度、价值观(1) 认同观察、提出假说、演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用；(2) 初步形成科学的优生优育观念。 教学重、难点重点伴性遗传的特点难点分析人类红绿色盲的遗传规律师 生 活 动二次备课一、导入：创设问题导入新课1． 展示红绿色盲检查图，引导学生识图辨认讲述: 红绿色盲是一种最常见的人类遗传病，患者不能像正常人一样区分红色和绿色。2． 红绿色盲带来的烦恼质疑: 某女性因红绿色盲而无法考取驾照，她的孩子将来也会因此而无法取得驾照吗? 红绿色盲的遗传方式和遗传特点如何呢?二、师生互动（一）探究新知1．确定探究方法和内容。(1) 探究的方法。调查法: 调查该家族的发病情况，绘制出家族的遗传图谱。(2) 探究的内容：包括基因的显隐性和基因的位置。2．进行探究。(1) 调查分析。向学生展示 3 个家系中红绿色盲的遗传图谱，观察并发现问题。(2) 提出假设。学生已有性状与基因的关系、基因与染色体的关系等知识储备，通过教师的启发和引导及小组讨论后，学生作出合理的假设。【设置意图: 重温旧知，为发现新知做好准备。】(3) 判断推理。组织学生分组讨论交流，然后各组派代表发言。【设置意图: 使学生合作交流、语言表达的能力得到锻炼。】出现新的问题: 排除不合理假设，但仍有两个假设能对现有资料中的遗传现象进行解释，究竟谁对谁错?补充资料: 我国人群中男性色盲患者和女性色盲患者比例的调查结果及人类的 X 染色体和 Y 染色体的差别。( 学生再次分组讨论)(4) 得出结论。学生自主得出结论: 人类红绿色盲是由位于 X 染色体上的隐性基因控制的。布置新任务: 要求学生写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型与表现型。( 同时进一步引导学生从基因型上分析，总结得出男性色盲患者的比例高于女性的原因)【设置意图: “知其然，更要知其所以然”，引导学生对问题进行深入研究。】设问: 通过探究得出人类红绿色盲的遗传方式为伴 X 染色体隐性遗传，那么，这种遗传方式有什么特点呢?以红绿色盲为例，利用上述材料，学生能够自己总结出伴 X 染色体隐性遗传的特点...
