4.4 基因突变和基因重组一、教学目标1.知识目标：(1)举例说明基因突变的特点和原因。(2)举例说出基因重组。(3)说出基因突变和基因重组的意义。(4)举例说明基因与性状的关系。（5）简述基因工程的基本原理及其应用。 2.能力目标：（1）通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。 （2）通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作—探究的能力。 （3）教师精心设计智能训练和反馈．培养学生理论联系实际的能力。3.情感、态度和价值观目标：（1）通过引导学生对镰刀型细胞贫血症病因的分析，让学生体验基因突变概念的形成过程。 （2）通过对基因突变原因及特点的逻辑论证过程，不但可以使学生懂得生物界丰富多彩的本质，还可以对学生进行辩证唯物主义的思想教育。（3）通过基因突变与生活的联系，使学生能形成关爱生命，热爱生命的态度。二、教学重点难点重点：（1）基因突变的概念、时间、发生原因、特点及意义。（2）基因重组的概念、发生时期及意义。（3）说明重组 DNA 技术的一般过程。难点：（1）基因突变的原因及特点。（2）基因突变和基因重组的意义。（3）说明重组 DNA 技术的一般过程。三.教学方法1.利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围。 2．通过问题引导学生探究和自主合作学习。3.采用资料分析的方法，让学生亲身感受科学发展的过程。 四.课前准备1．学生的学习准备：（1）重新温习减数分裂的过程，为学习基因重组垫定基础。（2）阅读教材自主学习，总结基因突变的特点。（3）填表比较总结基因突变和基因重组的区别。2.教师的教学准备：（1）教师课前搜索典型一些图片，课堂展示引导学生归纳总结变异类型。（2）事先将镰刀型细胞贫血症有关资料制成幻灯片，课堂组织学生讨论其致病原因，归纳基因突变概念。将由碱基增添、缺失或改变引起的几种突变制成幻灯片，课堂展示加深对基因突变的概念的理解。（3 在网上收集癌症的相关资料，课堂展示，激发学生思维积极性，分析归纳引起突变的原因。（4）将四分体时期和减数第一次分裂后期的图象制成幻灯片，课堂动画演示，提高学生有图表获取信息能力。（5）收集基因工程的科研成果，激发学习对知识的探究热情。五、课时安排：1 课时。六、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。教师：前面我们对遗传问题进行了学习、知道了主要的遗传物质是 DNA，控制...
