苏教版语文四年级学期教学计划范文（精选 5 篇） 语文四年级学期教学计划 1 一、教材基本结构。 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，共 40 篇。 教材设计了 8 个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求认识 200 个字，会写 200 个字。 二、教材的主要特点。 加强整合，围绕专题组织教材。 本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。 1、导语导学，整合单元内容。 2、精读与略读课文的联系和整合。 3、单元学习活动的贯穿和整合。 安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。 根据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关怀、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展示沟通。 加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。 作为中年级的最后一册，本册仍然采纳第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本沟通，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培育质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。 丰富课本内容，拓宽学习资源。 根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水...
