英语听说课经验总结 为了更好地做好常规教学工作，提高自己的教学水平，我仔细向其他老师学习， 取人所长，补己之短。在教研活动日的宽阔学习的平台里，积极参加集体备课，共同研讨，虚心请教。同时，在个人备课时，仔细抓好自己一直践行的“个人备课三部曲”，即：课前深思，寻求最佳课堂设计；课堂实践，关注学生全面进展；课后反思，扬成功弃不足，使高效课堂有针对性，真正落到实处。 二、切实践行教学模式 通过“双 6+3”立体英语课堂教学模式的学习和实践，本节教研听说课，我切实体现新课改的“新”字和高效课堂的“实”字，课堂上改变了以往的“一言堂”，出现了以学生自主学习为主的师生互动、生生互动、共同探讨的热烈场面。同时结合本节课的'教学内容随时变换形式，根据课程的内容和学生实际，实行灵活多样切实可行的教学方法，比如：四人问答、学谚语、演短剧、演双簧、独角戏、接龙游戏、自编英语单词班歌等，学生兴趣昂然，乐此不疲。其中许多教学情境都是学生自己的点子和创意，学生带着兴趣去学，能够在过程中获得愉悦感和成就感，品尝成功的欢乐，同时也能达到高效地教的效果。 三、学生成为课堂主人 让学生成为课堂的主人，这是新课改的特点和方向，也是素养教育的要求。在本节教研课中，我特别注重学生能力的培育，实行不同的调动学生的方式，注重主体参加，教学中互动模式多样，制造语境，让学生展开联想，这不仅激发了学生们对英语学习的兴趣，同时也营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要，因此我在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中，学生们清楚的知道自己应该干什么，积极性的保持也坚持持久。 四、精心设计环环相扣 根据学生的实际情况，我设计由简到繁，由易到难，前后相关，层层深化的问题，再由学生依照学案自学，让他们自己去发现问题，讨论问题，探寻知识，为小组讨论做好准备，也使“双 6+3”的课后作业模式真正起到夯实作用。 我设计了 A guessing game 导入新课，Pairwork 进行操练，Teamwork 进行巩固，Chainwork 进行提升。这样由浅入深，环环相扣，直接关系到学生的前期学习成果的巩固和后继学习的进展，是不可或缺的组织形式。而个性化的校园剧演出、双簧演出、独角戏演出，又是学生展示才华，进展个性的一种体现，是学生探究，发现，感知的延伸。 五、反思 1.根据日常生活谈论与自己密切相关的话题，学生能做到有话可说，有...
