英语教育专业实习模式创新探究 置换培训的顶岗实习称为“顶岗置换实习”.这种实习模式把教育实习与中小学老师培训工作有机结合起来，要求实习生到中小学顶替原老师岗位进行全职实习，被置换出的中小学老师再到高校接受脱产培训，做到双方互赢互利.这种实习模式最好安排在第七学期，因为通过前三年的教学与训练，学生有了一定的理论知识储备，完成了本科生基本培育规格的具体训练.选择学院附近的农村中小学作为实习基地较为适宜，农村学校英语师资短缺，他们很少有机会接受在职培训进修，专业知识得不到及时更新与充实，理论水平也难以提高，不会使用现代化的教学手段.顶岗置换实习为他们提供了继续深造的机会.由于师资短缺，农村学校英语老师课时较多，顶岗置换为他们提供了更多的实践机会.实习时间为一学期，可以保证实习质量.根据 2:1 或 3:1 的比例进行置换，即每两名或三名顶岗实习生置换出一名农村中小学老师脱产到高校接受免费培训.实习生要履行农村学校老师的岗位职责和基本要求，完成各项工作任务.此种实习模式把实习生到基层顶岗锻炼与农村老师岗位培训有机结合，把培育与培训有机结合，把教育实习与为社会服务有机结合，弥补了传统教育实习的缺陷，为中小学英语老师学习深造开辟了一条新途径，同时又完成了综合性学院英语教育专业为基础教育培训师资的重任，也担负起了为基础教育培训在职老师的任务. “顶岗支教实习”又称“扶贫顶岗支教”，主要是服务于贫困地区，实行实习生到贫困地区支教的方式为教育落后地区不断输送实习老师，同时高校要接纳这些地区老师的培训任务.为了更好地配合实习支教工作，综合性学院英语教育专业要在人才培育模式上进行改革，实行“413”模式，即四个学期的理论学习、一个学期的顶岗支教实习，三个学期的返校提高，按着“基础+实践+提高”的方式进展. 在教学内容上强化老师职业技能训练，满足基层教育实际需要.这种实习模式带有扶贫性质，实习规模和范围比较广，实习时间又为一学期，紧靠综合性学院的一方力量支撑不住.要争取各级政府、教育行政管理部门、企业、社区等多方面力量，在政策、人力、物力上给予支持，可以通过政府投入、学院自筹、实习基地自筹、校企共建、行业联合等多渠道筹集资金，确保稳定的经费保障，使顶岗支教实习工作正常有序进行.可见，顶岗实习模式有其优越之处，实习时间较长，实习内容较丰富，实习生面对的是真实的教育情境，独立承担一学期的教学任务和班级管理工作，具有...
