英语阅读能力的讨论 一、课题的确立 《全日制普通高级中学英语教学大纲》规定：“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，进展听、说、读、写的基本技能...侧重培育阅读能力，并使学生获得一定的自学能力...”《大纲》在教学目标和要求中规定高中两年达到的一级阅读目标是：除课文外，补充阅读量应达到１０万字左右；能以每分钟４０—５０个词的速度阅读略低于所学语言的材料，生词率不超过３％...理解正确率达７０％。在中英合编的高中英语教材的教学中发现《大纲》对阅读速度的要求较低，且没有安排“侧重培育阅读能力”的具体教学时间、落实措施和检测手段。不少老师因而砍掉了与教材配套的阅读训练和教材中的听力训练,从而出现了不法律规范的教学行为。为了在高中英语教学中体现《大纲》“侧重培育阅读能力，使学生获得一定的自学能力”的精神，特拟定课题《提高高一学生英语快速阅读能力的讨论》进行实验，以探究高中英语阅读教学模式，探讨中英合编高中英语教材的教法。 二、实验目标和变量 １．实验目标： 在高中一年级英语下册的教学中，除完成大纲规定的几项技能外，在每周的总课时中用一课时进行阅读技能技巧训练，培育学生的阅读能力；增加１０万宇以上的阅读材料以加大阅读量，侧重培育学生的快速阅读能力，提前一年达到《大纲》规定的一级阅读要求。 ２．实验变量： A.刺激变量 １）以中英合编高中英语第一册（B）和与教材配套的读物为主，在每周的总课时中，上一节阅读课，训练学生每天用２５分钟时间阅读４００词左右的英语材料３一４篇，以保证完成１０万字以上的阅读量；用５—１０分钟精读课本每单元的 Reading 部分，培育学生良好的阅读习惯。 ２）补充约 15 万字与实验相关的阅读材料，选材涉及中外文化、中西方传统节日、社会科学、社交礼仪、道德标准、生活习惯、逻辑思维、价值观念、民族风俗等方面。在阅读中渗透思想品德教育，全面提高学生的思维素养、科学文化素养和学生的心理品质。 ３．实验方法：自然实验法和对比法 B.反应变量 １）通过实验，除听、说、读、写均达到大纲的要求外，学生能读完１０万字以上的课外阅读材料，并掌握一定的快速阅读技巧，有较强的自学能力，在不增加学习负担的前提下阅读能力达到或超过《大纲》规定的一级阅读要求。 ２）能以每分钟８０词以上的速度，阅读生词率不超过３％的阅读材料，理解正确率达７０％；能口...
