茅屋为秋风所破歌教学设计 茅屋为秋风所破歌教学设计 作为一位兢兢业业的人民老师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是收集整理的茅屋为秋风所破歌教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 茅屋为秋风所破歌教学设计 1 课堂教学回顾： 一、导入新课 1、 欣赏“杜甫草堂”视频 2、 走进 （1）学生介绍杜甫 （2）屏幕展示“名人风采”，学生齐诵 3、 出示背景链接，学生朗读 二、阅读三部曲 （一）、听读篇 1、 播放范读录音 要求：注意字音；把握感情基调；注意节奏、重音、语速 2、 学生用自己喜爱的方式朗读 3、 指名读，师生评价 4、 齐诵 （二）、解读篇 1、 示范解读第一小节 a、这就是一个精彩的画面，请你用最生动的文字来描述，并将其凝炼成四字小标题。 b、将诗人的心理活动或思想感情凝炼成一个字。 （1）学生小组间沟通 （2）成果验收，老师根据学生回答板书 怒风洒茅 急 用“急”的情感读第一小节 2、 自学提示 a、请你用最生动的文字来描述每一个小节的内容，并将其凝炼成四字小标题。 b、将诗人的心理活动或思想感情凝炼成一个字。 C、学习过程中你有什么困惑或疑问，提出来 （1）学生分三大组沟通讨论，每组完成一小节 （2）代表发言，老师根据学生回答完善板书 群童盗茅 叹 漏雨难眠 悲 渴望广厦 忧 （3）解答学生疑问 （三）、品读篇 用“掘词法”品读，即挖掘诗中的关键词，充分展现诗歌的节奏感与韵律美 1、大屏幕展示示例：例如“怒号”一词要重读，以表现风的猛烈和无情；“老无力”一词应读得缓慢、低沉，表现的无力、年迈、悲痛…… 2、学生用“掘词法”品读，老师评价 3、 我是“杜甫”，我来读！ 学生自读后分小节朗读展示。 三、雨夜听心 一首诗就是一颗心，它载着一千多年前的心声飘到我们的耳畔，让我们听到了一颗（ ）的心的呐喊。 忧国忧民、推己及人（完善板书） 四、千古绝“畅” 假如你能穿越时间隧道，回到唐朝，你会对杜甫说些什么呢？ （此环节由于时间关系留作课下作业） 粗浅点评： 《茅屋为秋风所破歌》是杜甫的佳作，也是中学古诗文教学中的名篇。本课教学老师遵循“整体——局部——整体”的教学思路，课堂教学流程设计清楚流畅。主体部分“阅读三部曲”的设计由听读、解读到品读，步步深化，真正体现了古诗文教学“以...
