藤野先生优秀教案 一. 教学目标： 1. 学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。 2. 体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。 3. 体会对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 二. 教学重点、难点： 1. 明确文章的线索，探讨文章的主题。 2. 分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。 3. 联系材料，领悟弃医从文的情感因素，体会强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 三. 教学安排：三课时 四. 教学过程： 第一课时 一. 导入 1. 让学生说说在成长过程中，对自己影响最大的人，并阐述理由。 再让学生说说在成长中，哪件事最让你难忘？ 由学生的回答导入文章。鲁迅在《藤野先生》一文中，讲述了他与先生的交往。鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚才所讲的原因是不是一样呢？带着这个问题，我们来看课文。 2. 复习有关《朝花夕拾》的知识。让学生说出已经学过的两篇课文的名称。然后说说在《从》《阿》及《藤野先生》三者之间的先后顺序。 顺序是《阿》《从》《藤野先生》，作品是根据成长的经历来排列的，《朝花夕拾》是一本回忆散文集。 二. 引导学生带着问题速读课文。 1. 速读课文，思考问题： 文章以什么为线索？写了哪些事情？ 文章重点写了发生在哪里的事情？此外还写了什么地方的事情？你能说出文章中的地点变化吗？ 2. 明确： 文章以在日本仙台求学的经历为线索，写了在日本求学的一段经历。即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关怀，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。 重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。文章中的地点变化：东京——仙台——中国。 三. 理清文章层次结构 与藤野先生的交往是文章的叙事线索，以次我们可以比较容易地划分 文章的结构层次。 第一部分：在东京的所见及去仙台求医的缘由。 第二部分：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。 第三部分：回国后对藤野先生的思念。 四. 研读课文第一部分 1. 朗读课文前三段，体会鲁迅文笔特点。 2. 讨论沟通： 这部分文字所描写的对象是什么？ 对所描写的对象是一种什么样的态度？你能够通过具体的语句来分析吗？ 明确：所描写的对象是“清国留学生”速成班的其他成员。对他们是一种厌恶之情，这是从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看出。这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因...
