认识角说课稿 一、设计理念 人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，并在实际教学中体现三维目标的整合。老师的教立足于学生的学，从学生的思维实际出发，激发探究知识的愿望，。数学活动应该是以个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯，和应用数学的意识，感受数学制造的乐趣，增进学生学习数学的信心，或得对数学全面的体验与理解。学生是数学学习的主人，老师应激发学生学习的积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握数学基本知识、技能、思想、方法、获得丰富的数学经验。 二、设计思路 “认识角”是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。新课标中提出了图形这部分内容是从“立体”到“平面”再到“立体”的过程。本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程，体会平面图形与简单几何体的关系，初步体会：“角在图形上”。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。 针对以上思路，确定了本节课的教学目标为： 认知目标：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。 能力目标：培育学生的观察思维能力，动手操作能力，进展学生的空间观念。 情感目标：创设生活情境，激发学生积极参加数学学习活动的兴趣。 依据教学目标我确定的教学重点是能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。 教学难点：角的大小与什么有关。 教法与学法： ⑴观察的方法，通过观察电脑动画演示，突出“角的样子”这一重要概念，激发学生学习的积极性。 ⑵动手操作的方法，感悟由三根小棒可以摆出很多个角，进展学生的空间想象观念。 ⑶概括的方法，在合作沟通学习的过程中，在教室的引导下，能总结概括出与角大小有关的因素。 ⑷教法采纳情景教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。 现代数学教学观念要求学生从“学...
