第六课时 §1。4 统计图表一、教学目标：1、使学生学会对所收集到的数据进行统计表示； 2、学会用多种方法来表示数据。二、教学重难点：重点：数据的表示。难点：选择一种适当数据表示方法。三、教学方法： 以启发学生自主动手为主。四、教学过程（一）、知识导向本节课是中初步学会了收集数据、分类整理、填写简单的统计表和制作简单的统计图（条形统计图、折线统计图和扇形统计图）。另外，从统计图中提取信息的能力是需要训练的，教师应引导学生观察数据的变化发展趋势、注意变化发展的速度、留心那些在重复实验过程中发生频数为最小与最大的对象。对于各种表示方法，教师组织讨论时不必评判出哪一个最好，重要的是分析每一种方案的长处与不足，如果一些一些学生特别看中某一方案的长处而并怎么在意它它的短处，那么他们一定要坚持这一方案也是可以接受的。统计图是统计学中一个非常重要的知识，能否画出一个准确的统计图对学生在实际中的应用是很重要的。（二）、新课拆析1、知识设疑：（引例）解放以来，我国的国内生活总值（GDP）一直呈递增趋势，1952 年只有679 亿元，1962 年上升到 1149.3 亿元，1970 年上升到 2252.7 亿元，1980 年上升到 4516.8 亿元，1990 年上升到 18547.9 亿元，2000 年上升到 89404 亿元。 对于上例中，为了让这些数据更有次序，使得使用这些数据的人员能更方便去使用，我们要求：（1）设计一张统计表，简明地表达这一段文字；（2）再设计一张折线统计图，直观地表明这种递增趋势；（3）从上述两张图表中，你能得出哪些结论？说说你的理由。注意数据是不明显性，作为使用者难以明确数据间的关系。2、知识形成：从上例中，我们可以作出：统计表：年份195219621870198019902000国内生产总值（亿元6791149.32252.74517.818547.989404折线图：1从上表与上图中，可以发现：（1）国内生产总值总体上呈现增长的趋势；（2）增长的趋势有快有慢。应让学生从统计表中找到统计图的优点，发现统计图的对于数据统计的必要性。至于各种统计图都有其本身的特点与优点，哪一种更好，应依据不同情况的使用。对于数据表示中的“折线图”中两点之间的连线是没有意义的，画上连线只是为了便。3、例题讲解：在 2000 年第 27 年届悉尼奥林匹克运动会上，中国体育代表团取得了很好的成绩（如下表）奥运奖牌榜（第 27 届）代表队金牌银牌铜牌合计美国39253397俄罗斯32282888中国28161559澳大利亚16251758德国141...
