第 1 章 静电场第 2 节 库仑定律本节教材分析一、三维目标（一）知识与技能1、掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念2、理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量3、会用库仑定律的公式进行有关的计算（二）过程与方法通过观察演示实验，概括出两种电荷间的作用规律。培养学生观察、概括能力。（三）情感、态度与价值观渗透物理学方法的教育，运用理想化模型方法 ，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——点电荷，研究真空中静止点电荷间互相作用力问题——库仑定律。二、教学重点掌握真空中点电荷间作用力大小的计算及方向的判定——库仑定律。三、教学难点库仑定律的实际应用。四、教学建议本节作为一堂物理规律课的教学，重点是对概念和规律的建立与理解。为了使学生的感性认识真正上升到理性认识，必须使学生参 与科学的抽象过程，使他们在这个过程中区别和辨别本质的东西与非本质的东西，在此基础上让他们试作概括，并由他们自己得出结论。为此本课可以采用教师的演示实验，学生在老师的启发和帮助下通过实验操作来发现问题、解决问题来获取新的知识，利用实验来验证结论的探究发展的课堂教学模式。在教学过程中，通过抓住知识的产生过程，积极引导学生主动探究 ，突出学生的课堂教学的主体地位。导入一教师：上节课我们学习了电荷及电荷守恒定律，了解了 物质内部的微观结构，掌握了物 体带电的实质。通过静电感应现象知道电荷间存在相互作用力。那么电荷间相互作用力的大小跟什么有关，存在怎样的规律？这种规律跟我们以前学习的哪一规律相似呢？这节课我们就来深入学习这方面的知识。 导入二 复习准备、引入新知在课的开始 让学生先观察 2 组演示实验，并通过学生对旧知识的回顾，进一步了解电学的基本知识，为学生对库仑定律及应用的学习做好知识和思路方面的准备。[演示 1] 摩擦起电提出问题：摩擦起电的原因？如何判断物体是否带电？[演示 2] 电荷间的相互作用两种电荷：自然界只存在正、负两种电荷① 正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫正电荷。② 负电荷：用毛皮摩擦过的硬橡胶棒上带的电荷叫负电荷。③ 电量：带电体上所带电荷的多少叫电量。物体的带电方式有三种：（1）摩擦起电 （2）接触起电 （3）感应起电电荷守恒定律：电荷既不能创造，也 不能消灭，任何起电方式都是电荷的转移，它只能从一个物体转移到另一个物体或从物体的一部分转移到另一部分。在同一隔离系统中正、负电量...
