(精选)送东阳马生序(人教版八年级必修)教案教学设计(通用版本) 课题 送东阳马生序 课型 预习课自学 课时 三课时（1） 授课 喻安君 素养教育目标 知识与能力目标 1．积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词； 2．了解及文体特征； 过程与方法目标 3．自学课文，疏通文意，掌握求学的主要经历，理清行文思路； 4．初步体会本文借事说理的写作方法； 情感与价值目标 5．学习克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观。 重点 目标 1、2 难点 目标 3 教学准备 学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。查资料。 教学过程 教学内容 活动形式 一、导入新课 同学们，常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今日我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 二、预习了解及写作背景 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。“宋濂、刘基、高启”合为明初诗文三大家。 明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来访问，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。 三、初识文体 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 四、朗读课文 （一）范读课文 （二）学生齐读课文 老师直接导入，板书课题。 可让学生查资料完成，也可由老师念读以节约时间。 加强学生阅读文言文的这能力。。 教学过程 教学内容 活动形式 五、小组合作学习掌握文言字词。 （一）辨明字音 嗜（shì）叱咄（chìduō）俟（sì） 媵（yìng）烨（...
