3.2.2 直线的两点式方程(一)教学目标1．知识与技能（1）掌握直线方程的两点式的形式特点及适用范围；（2）了解直线方程截距式的形式特点及适用范围。2．过程与方法让学生在应用旧知识的探究过程中获得新的结论，并通过新旧知识的比较、分析、应用获得新知识的特点.3．情态与价值观（1）认识事物之间的普通联系与相互转化；（2）培养学生用联系的观点看问题。（二）教学重点、难点：1．重点：直线方程两点式。2．难点：两点式推导过程的理解。（三）教学设想教学环节教学内容师生互动设计意图提出问题引入课题得出概念1．利用点斜式解答如下问题：（1）已知直线 l 经过两点P1 (1，2)，P2 (3，5)，求直线 l 的方程.（2）已知两点 P1 (x1，x2)，P2 (x1，x2)其中(x1≠x2，y1≠y2). 求通过这两点的直线方程.教师引导学生：根据已有的知识，要求直线方程，应知道什么条件？能不能把问题转化已经解决的问题？在此基础上，学生根据已知两点的坐标，先判断是否存在斜率，然后求出直线的斜率，从而可求出直线方程：（1）y – 2 =(x–1)（2）y – y1 =教师指出：当 y1≠y2时，方程可写成由于这个直线方程由两点确定，所以我们把它叫直线的两点式方程，简称两点式（two-point form）. 遵循由浅及深，由特殊到一般的认知规律。使学生在已有的知识基础上获得新结论，达到温故知新的目的。概念深入2．若点 P1 (x1，x2)，P2 (x2，y2)中有 x1 = x2，或 y1 = y2，此时这两点的直线方程是什么？ 教师引导学生通过画图、观察和分析，发现 x1 = x2时，直线与 x 轴垂直，所以直线方程为：x = x1；当 y1 = y2时，直线与 y 轴垂直，直线方程为：y = y1. 使学生懂得 两 点 式 的适 用 范 围 和当 已 知 的 两点 不 满 足 两点 式 的 条 件时 它 的 方 程形式.用心 爱心 专心应用举例3、例 3 已知直线 l 与 x 轴的交点为 A(a,0)，与 y 轴的交点为 B (0,b)，其中 a≠0，b≠0.求直线 l 的方程.教师引导学生分析题目中所给的条件有什么特点？可以用多少方法来求直线 l 的方程？那种方法更为简捷？然后求出直线方程：教师指出：a, b 的几何意义和截距方程的概念.使 学 生学 会 用 两 点式 求 直 线 方程；理解截距式 源 于 两 点式，是两点式的特殊情形.4、例 4 已知三角形的三个顶点A(–5,0 ),B (3, –3),C (0,2)，求 BC边所在直线的方程，以及该边上中线所在直...
