普通高中课程标准实验教科书—生物第二册[人教版] 第 5 章 基因突变及其他变异 第 1 节 基因突变和基因重组一、知识结构 基因突变的实例 基因突变的概念 基因突变的原因基因突变和基因重组 基因突变的原因和特点 基因突变的特点 基因重组二、教学目标1、举例说明基因突变的特点和原因。2、举例说出基因重组。3、说出基因突变和基因重组的意义。三、教学重点、难点及解决方法[教学重点]⑴ 基因突变的概念和特点。⑵ 基因突变的原因。[解决方法]⑴ 从镰刀型细胞贫血症的现象开始，追根溯源，让学生理解基因突变的根本原因。⑵ 指导学生自学教材，总结突变的特点。2、教学难点及解决方法[教学难点]基因突变和基因重组的意义。[解决方法]以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变和基因重组的意义。四、课时安排1 课时。五、教学方法直观教学法、启发法。六、教具准备相关图片。七、学生活动1、学生阅读教材，找出需了解的知识点。2、学生思考、讨论、总结、计算和回答相关问题。八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：1910 年，一位美国黑人青年由于发烧和肌肉疼痛到医院看病，医生检查发现，他患的是当时人们尚未认识的一种特殊的贫血病——镰刀型细胞贫血症。我们知道，正常人的红细胞是圆饼状的，而镰刀型细胞贫血症患者的红细胞却是弯曲镰刀状的。这样的红细胞容易破裂，使人患溶血性贫血，严重时会导致死亡。这种病是怎样形成的呢？用幻灯的形式展示正常红细胞和镰刀型细胞贫血症红细胞图片。出示供学生阅读的材料。1928 年，人们发现镰刀型细胞贫血症患者能将这种病遗传给下一代，并且发现该病是一种常染色体上的隐性遗传病。1949 年，美国化学家鲍林将正常人和镰刀型细胞贫血症患者的血红蛋白，分别放在一定的溶液中电泳，发现正常人和患者的血红蛋白的电泳图谱明显不同，鲍林推测镰刀型细胞贫血症是一种分子病。1956 年，英格拉姆等人用酶将正常的血红蛋白和镰刀型细胞的血红蛋白在相同条件下切成肽段，通过电泳对二者进行分析，发现有一个肽段的位置不同。这段有区别的肽段的氨基酸顺序参见教科书图 5—2。问题探讨幻灯展示“问题探讨”中的事例，并提出问题。原句：THE CAT SAT ON THE MAT错句：1、THE KAT SAT ON THE MAT2、THE HAT SAT ON THE MAT3、THE CAT ON THE MAT问题：1、请比较 3 个句子与原句在字母上的变化差异，以及意义上的差别。2、如果将原句...
